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【摘 要】新课改中关于小学数学的核心素质方面提出了要求，教育部在相关文件中明确提出在核心素质的教育培养上小学生是重中之重，而小学数学不仅是小学教育中的基础也是重点难点，所以小学数学教育中深化核心素质培养是不可或缺的。由此，为了紧跟国家教育发展新形势，全面提高小学生在数学上的核心素养势在必行，本文先是对核心素养做了简单阐述，而后分析了核心素养在数学课堂上的体现，紧接着对小学强化数学核心素质提出自己的方法和策略。
【关键词】小学数学;培养方法;核心素养
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-00-01
引言
小学教育是九年义务制教育的第一阶段，也是基础阶段和重要阶段。小学阶段是小学生同时掌握基础知识和所有学科的核心素养的关键时刻。近几年，随着新课改不断深化，学科核心素养教育被紧迫地提上日程，不仅成了教育发展的重要课题，还在学科教学中占有重要地位。为响应新形势下的教育理念，全国各个小学都提出新的教学方法以及对原有教学模式进行改革，以达到全力为国家培养全方面栋梁的目的[1]。
一、核心素养的本质
核心素养的本质不只是学科核心素质，它是广泛的，因此，它还包含非学科核心方面。例如，在数学方面。核心素养不仅包括学生分析和解决数学问题的能力，还包括一连串建立数学思维的过程。同时，还包括学生对实际生活中的现象进行的观察和理解，以及对生活中产生的问题和解答，处理问题的能力，应用知识的能力，和问题的认知理解和应用能力，还包括学生在与人相处方面表现出的性格，如，团结互助，包容理解，协调谦让，取长补短等品质。
二、体现在数学中的核心素养
（一）建立数学思维
数学与实际生活联系密切，所以数学也是一门基于生活的学科。不管是数学课堂上还是在实际生活上，学生都能利用学习到的知识对遇到的难题进行分析和解决，并且培养数学的思维能力，例如，在买东西时运用课堂上教学的简单的加减乘除，或者对买来的新玩具运用观察能力和几何知识进行分析了解，又或者，在看故事书时运用逻辑思维分析故事情节的可塑性。还包括对抽象事物的联想与建模，对各类数据的归纳总结，以上这些能力就是体现在数学学科中的核心素养[2]。
（二）学生与外界的互动
数学学科的学习不应该只是学生单方的接收，更应该是教师输出知识学生输入知识，以及学生与学生之间的讨论交流，共同成长。这些也正是数学核心素养的体现，课堂上的互动最能体现核心素养，例如，分组讨论问题，组内合作，组间竞争，充分培养学生的思考能力与沟通能力以及团结合作的精神。学生在与同学或者教师互动中，常常能体现出一系列核心素养，比如，自己遇到困难时不退缩的勇气，以及面对别人的困难时愿意挺身的奉献精神，敢于提出教师在课堂上的教学错误的敢于质疑的能力等等。
三、强化学生核心素养的策略
（一）将核心素养设计进数学教学中
学科的教学内容以及备课设计都是教学中的重要环节，也是必不可少的环节。这一过程中，教师应该把握教学的进度与教学内容的难易，以便对课程进行设计，把核心素养全方面的融入数学学科中，将数学与核心素养合为一体，达到强化小学数学的核心素养的目的，在课堂上，教师应该利用好教材和方案有意识地引导学生学习核心素养。例如，同样的题目，教师组织不同的表达方法，用不同的形式提问学生，让学生用各个角度来思考和解决问题，起到了延伸知识点和全面构造学生知识体系的作用。学生学习到的知识越多教师越应该引导学生对知识的深度理解。建立有目的，有方案以及有针对性的教学体系，帮助学生在课堂上和在日常生活中构造多方位的数学思维，扩大学生数学视野[3]。
（二）优化授学模式
建立学生的核心素养也需要通过学生和外界的互动。因此，教师在课堂上应该多设计一些互动活动，例如，组织学生在纸条上写上自己解决不了的题目，并贴到黑板上，再让学生从黑板上找出自己会做的题目对题目进行讲解，解决了同学难题的同时也让学生和外界进行了互动，不仅培养了学生敢于面对敢于表达的能力，还锻炼了学生的表达能力和沟通能力。
（三）调动学生学习兴趣
培养学生的核心素养仅仅依靠教师是不够的的，学生自身的勤奋也是关键。帮助小学生调动他们的学习自主性对学生今后的学习十分重要，数学是一门神秘又有趣的学科，它与实际生活紧紧地联系在一起，教师应该针对数学的这一特点设计教学内容，课堂教学枯燥的知识点时运用有趣的方式表达，引导学生注意力集中。例如，把数学上的问题转换为生活上的问题，化抽象为具体，便于学生理解，引导学生积极主动地分析问题解决问题，并且在课堂上设置奖励机制，激发学生的好胜心和积极性，不仅能提高课堂的教学效果，还能帮助学生培养与建立数学的核心素养，提高学生的综合素质。
四、做好教学反思
教师在教学过程中应该做好教学反思，深化学生的数学核心素养。教师不能仅仅是把知识灌输给学生，更应该把学习的方法教给学生，然后教师对自己的教学进行反思。教师的教学反思是培养学生核心素养的最后步骤，教师应该在反思的过程中找出教学上的不足以及根据学生的反应调整教学方案。教师在教学反思中必须对照同行教学理念，取长补短，不然反思只是流于表面，达不到效果。教学反思要从实际出发回到实际中去，从课堂中吸取教训，再反馈到课堂上，有针对性的调整与改进课堂上出现的问题，教学反思的过程应该使教师对教学有了更深一步的认识，并且进一步建立与培养学生的数学核心素养[4]。
五、结束语
为了紧跟国家教育发展新形势，全面提高小学生在数学上的核心素养势在必行，本文对核心素养做了简单阐述，分析了核心素养在数学课堂上的体现，包括建立数学思维，学生和外界的互动，提出来将核心素养设计进数学教学中，优化授学模式，调动学生学习兴趣等研究方法。并且倡导教师应该进行教学反思，使教师对教学有了更深一步的认识，并且进一步建立与培养学生的数学核心素养。教师应该持续更新教学理念，优化教学模式，更好更快地帮助学生建立与培养数学核心素养。
参考文獻
[1]劳韬.小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法[J].祖国，2017（22）：226-226.
[2]徐晶晶.小学数学教育中强化学生核心素养培养的策略探讨[J].考试周刊，2018（40）：92-92.
[3]曾晓华.学数学教学中培养学生核心素养的有效方法初探[J].数学学习与研究：教研版，2017（23）：62-62.
[4]王越波.小学数学教学中学生核心素养的培养[J].数学学习与研究，2018（19）：108.
【关键词】小学数学;培养方法;核心素养
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-00-01
引言
小学教育是九年义务制教育的第一阶段，也是基础阶段和重要阶段。小学阶段是小学生同时掌握基础知识和所有学科的核心素养的关键时刻。近几年，随着新课改不断深化，学科核心素养教育被紧迫地提上日程，不仅成了教育发展的重要课题，还在学科教学中占有重要地位。为响应新形势下的教育理念，全国各个小学都提出新的教学方法以及对原有教学模式进行改革，以达到全力为国家培养全方面栋梁的目的[1]。
一、核心素养的本质
核心素养的本质不只是学科核心素质，它是广泛的，因此，它还包含非学科核心方面。例如，在数学方面。核心素养不仅包括学生分析和解决数学问题的能力，还包括一连串建立数学思维的过程。同时，还包括学生对实际生活中的现象进行的观察和理解，以及对生活中产生的问题和解答，处理问题的能力，应用知识的能力，和问题的认知理解和应用能力，还包括学生在与人相处方面表现出的性格，如，团结互助，包容理解，协调谦让，取长补短等品质。
二、体现在数学中的核心素养
（一）建立数学思维
数学与实际生活联系密切，所以数学也是一门基于生活的学科。不管是数学课堂上还是在实际生活上，学生都能利用学习到的知识对遇到的难题进行分析和解决，并且培养数学的思维能力，例如，在买东西时运用课堂上教学的简单的加减乘除，或者对买来的新玩具运用观察能力和几何知识进行分析了解，又或者，在看故事书时运用逻辑思维分析故事情节的可塑性。还包括对抽象事物的联想与建模，对各类数据的归纳总结，以上这些能力就是体现在数学学科中的核心素养[2]。
（二）学生与外界的互动
数学学科的学习不应该只是学生单方的接收，更应该是教师输出知识学生输入知识，以及学生与学生之间的讨论交流，共同成长。这些也正是数学核心素养的体现，课堂上的互动最能体现核心素养，例如，分组讨论问题，组内合作，组间竞争，充分培养学生的思考能力与沟通能力以及团结合作的精神。学生在与同学或者教师互动中，常常能体现出一系列核心素养，比如，自己遇到困难时不退缩的勇气，以及面对别人的困难时愿意挺身的奉献精神，敢于提出教师在课堂上的教学错误的敢于质疑的能力等等。
三、强化学生核心素养的策略
（一）将核心素养设计进数学教学中
学科的教学内容以及备课设计都是教学中的重要环节，也是必不可少的环节。这一过程中，教师应该把握教学的进度与教学内容的难易，以便对课程进行设计，把核心素养全方面的融入数学学科中，将数学与核心素养合为一体，达到强化小学数学的核心素养的目的，在课堂上，教师应该利用好教材和方案有意识地引导学生学习核心素养。例如，同样的题目，教师组织不同的表达方法，用不同的形式提问学生，让学生用各个角度来思考和解决问题，起到了延伸知识点和全面构造学生知识体系的作用。学生学习到的知识越多教师越应该引导学生对知识的深度理解。建立有目的，有方案以及有针对性的教学体系，帮助学生在课堂上和在日常生活中构造多方位的数学思维，扩大学生数学视野[3]。
（二）优化授学模式
建立学生的核心素养也需要通过学生和外界的互动。因此，教师在课堂上应该多设计一些互动活动，例如，组织学生在纸条上写上自己解决不了的题目，并贴到黑板上，再让学生从黑板上找出自己会做的题目对题目进行讲解，解决了同学难题的同时也让学生和外界进行了互动，不仅培养了学生敢于面对敢于表达的能力，还锻炼了学生的表达能力和沟通能力。
（三）调动学生学习兴趣
培养学生的核心素养仅仅依靠教师是不够的的，学生自身的勤奋也是关键。帮助小学生调动他们的学习自主性对学生今后的学习十分重要，数学是一门神秘又有趣的学科，它与实际生活紧紧地联系在一起，教师应该针对数学的这一特点设计教学内容，课堂教学枯燥的知识点时运用有趣的方式表达，引导学生注意力集中。例如，把数学上的问题转换为生活上的问题，化抽象为具体，便于学生理解，引导学生积极主动地分析问题解决问题，并且在课堂上设置奖励机制，激发学生的好胜心和积极性，不仅能提高课堂的教学效果，还能帮助学生培养与建立数学的核心素养，提高学生的综合素质。
四、做好教学反思
教师在教学过程中应该做好教学反思，深化学生的数学核心素养。教师不能仅仅是把知识灌输给学生，更应该把学习的方法教给学生，然后教师对自己的教学进行反思。教师的教学反思是培养学生核心素养的最后步骤，教师应该在反思的过程中找出教学上的不足以及根据学生的反应调整教学方案。教师在教学反思中必须对照同行教学理念，取长补短，不然反思只是流于表面，达不到效果。教学反思要从实际出发回到实际中去，从课堂中吸取教训，再反馈到课堂上，有针对性的调整与改进课堂上出现的问题，教学反思的过程应该使教师对教学有了更深一步的认识，并且进一步建立与培养学生的数学核心素养[4]。
五、结束语
为了紧跟国家教育发展新形势，全面提高小学生在数学上的核心素养势在必行，本文对核心素养做了简单阐述，分析了核心素养在数学课堂上的体现，包括建立数学思维，学生和外界的互动，提出来将核心素养设计进数学教学中，优化授学模式，调动学生学习兴趣等研究方法。并且倡导教师应该进行教学反思，使教师对教学有了更深一步的认识，并且进一步建立与培养学生的数学核心素养。教师应该持续更新教学理念，优化教学模式，更好更快地帮助学生建立与培养数学核心素养。
参考文獻
[1]劳韬.小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法[J].祖国，2017（22）：226-226.
[2]徐晶晶.小学数学教育中强化学生核心素养培养的策略探讨[J].考试周刊，2018（40）：92-92.
[3]曾晓华.学数学教学中培养学生核心素养的有效方法初探[J].数学学习与研究：教研版，2017（23）：62-62.
[4]王越波.小学数学教学中学生核心素养的培养[J].数学学习与研究，2018（19）：108.