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班主任只有把孩子们的心思都装到了自己的脑海里，才能对他们了如指掌，才能使他们归顺于你的掌控之中，自己的管理才得心应手、顺理成章。
一、以平等的眼光和孩子们相处
我们曾谈到“蹲下来看孩子”的话题。确实如此，和孩子交流，我们必须用平等的眼光来拉近与孩子的距离。由于年龄与阅历的不同，我们与学生之间客观上确实存在着距离。如果我们一味强调师道尊严，以长者的说教、训斥作为教育学生的手段，其结果只能导致师生严重对立，不利于教师教育，也不利于学生成长。我们只有站在学生的角度去关心他们，多从关心他们的生活着手，多找他们谈心，了解他们的需求，掌握他们的困惑，跟他们一起解决难题。这样学生才能从心里接纳我们。
二、以沟通来连接师生之间的情谊
孩子们的心理、生理正处在发育阶段，他的行为有很大的波动性，常有不确定性和反复性，要使其行为变成一种良好的行为习惯，中间还有一段距离。在这个过程中，老师必须掌握一定的方法去疏通、导行。
一是我学着有些专家所讲，每天要找一位学生谈心。当师生敞开心扉，促膝交谈的时候，才是教育的最佳时机，也是走进孩子心灵的最佳时机。师生沟通最有效的要数谈心工作了，它细腻、实用、有人情味。低年级最适合的是谈心、陪他们游戏以及和他们拉家常，高年级还要和学生笔谈。认真地批阅周记，作朋友式的交谈，往往学生的周记本上写满了批语。有些学生甚至意犹未尽，在看了批语后又写上感言，我再批注。
二是不定期地给学生送上心灵相通赠言。“知识改变命运，目标照亮人生”“细节决定成败，习惯影响人生”等，大受学生欢迎。通过谈心，学生的心灵向老师敞开了，通过交流，老师把握了学生思想的脉动，学生的有些隐性问题，一些萌芽问题，都得到及时解决。记得我在2014年9月，刚考进四小，接到一个不到一年就更换了两个班主任也是语文教师的五（2）班，他们看我一个穿着不怎样，其貌不扬的老师，简直不是他们的对手。不完成作业、和老师作对、早恋……无奇不有。针对这样的孩子们，拟定班级管理制度是第一步，可是不遵守的大有人在，好像不管用。我刚好上到要和外地的小朋友搞“手拉手”语文实践活动，我想沟通的机会来了，就让我们班和播箕小学的孩子们开展“手拉手”活动。我让孩子们为我出谋划策，并把自己的零用钱积攒起来为播箕小学的孩子们购买一些学习用品，派代表亲自送到他们的手中，为播箕小学的孩子们送去温暖和祝福。在此次活动中，和孩子们朝夕相处，谈心、探讨、拉家常等该用的方法都用了。孩子们不但积极性较高，都主动给播箕小学的孩子们写信，说出心里话，并下定决心帮助他们，并且从开展此次活动后，调皮的孩子不再调皮了，不交作业的现象也没有了，他们都觉得要把学习搞好，才能做播箕小学同学们的榜样。关键是从那以后，我就成了他们心中敬佩的人，他们都比较听话，学习成绩也就慢慢提高了。我想，这就是此次活动和他们在一起沟通交流达到的效果吧！
三、用恒心来走进孩子们的心灵
学生的反复性很强，常常有些错误行为今天改了，过了几天又犯，这就决定了我们教师必须反复抓、抓反复。如果老师中途放弃，那就会让一切教育毁了。学生思想多变，尤其对一些思想转化比较慢的差生，要真正走进他们的心灵，不是一天两天就可以做到的，必须要进行持之以恒的教育，方能见到成效。我有一个孩子就是通过很长时间让她改变的。她（张文艺）是班上不交作业，写字最差、成绩最后的一名女孩子。刚接到这个班，其他孩子就把她的情况植根于我心中。开始我强压让她学习，一点效果都没有。有一天，我去她家家访，走到一棵枝繁叶茂的大树下，突然听到鸟叫声，她开口就说：“老师，这棵树真是鸟的天堂，小鸟的乐园，鸟儿们都在这儿居住了。”我灵机一动，夸个不停：“你真聪明，我们同行的几人怎么都没有想到呢？说明你是个爱学习的孩子……”看到她沾沾自喜的样子，我认为她从那以后会好好学习，可是还是有不交作业，写字乱画的现象，不过次数少了很多。我想，她有进步了，我就经常给她创造机会，课堂上经常鼓励她回答问题；她想象力丰富，哪怕她写的作文不好，我也拿来班上添油加醋地练一练。坚持了一段时间的，我发现她不再落后了，语文成绩居然考到中等去了。所以她给了我很大的启示：用坚持不懈来对待每一个孩子的培养，是会有收获的。只要一天孩子们不离开学校，他都是你的学生，你都有责任把他教育好，只要坚持这个信念，我们就容易走进他们的心灵深处了。
四、经常与家长联系来揣摩孩子们的心灵
孩子们大部分时间是和家长们在一起，走进学生的心灵去教育学生，与家长的联系很重要。老師要经常与家长取得联系，相互告知孩子在家在校的情况，共同配合教育管理孩子。老师家访时一定要注意方法，要取得学生家长的理解和支持，共同探讨管理好学生的方式方法。必要时还要和家长们窜通好，才能共同管好孩子们。如：我现在班上的王志维，就是必须和家长一起商量教育方法，才达到教育的效果。
五、用学生成长记录袋和公平公正的评定来安抚孩子们的心灵
班主任平时要多了解班里的每个学生，作好学生的情况记载，建好孩子们的成长记录袋。让学生觉得你随时都在关注他，随时都在引领他前行。如做好学生学习成绩、出勤情况、好人好事、佩戴红领巾、获奖、违纪等方面的情况记载。每周作一次小结，如果你不进行小结，他们可认为你在说着玩，你的评定将会不起作用。每月进行一次评比，学期结束时进行总结，以此作为评选优秀班干部、优秀少先队员，“七优”等的依据，一定要做到公平公正地评定，这样才能安抚他们的心灵，使你的管理仅仅有条，否则将会引起学生思想的波动而导致管理混乱。
总之，只有了解了孩子，你才管得住孩子；只有和孩子们成为知心朋友，他们才让你靠近；也只有走进孩子的心灵，你才能与他们心心相印，心心相通，他们才服从你的管教，，你才能让你的班级健康有序地发展。
一、以平等的眼光和孩子们相处
我们曾谈到“蹲下来看孩子”的话题。确实如此，和孩子交流，我们必须用平等的眼光来拉近与孩子的距离。由于年龄与阅历的不同，我们与学生之间客观上确实存在着距离。如果我们一味强调师道尊严，以长者的说教、训斥作为教育学生的手段，其结果只能导致师生严重对立，不利于教师教育，也不利于学生成长。我们只有站在学生的角度去关心他们，多从关心他们的生活着手，多找他们谈心，了解他们的需求，掌握他们的困惑，跟他们一起解决难题。这样学生才能从心里接纳我们。
二、以沟通来连接师生之间的情谊
孩子们的心理、生理正处在发育阶段，他的行为有很大的波动性，常有不确定性和反复性，要使其行为变成一种良好的行为习惯，中间还有一段距离。在这个过程中，老师必须掌握一定的方法去疏通、导行。
一是我学着有些专家所讲，每天要找一位学生谈心。当师生敞开心扉，促膝交谈的时候，才是教育的最佳时机，也是走进孩子心灵的最佳时机。师生沟通最有效的要数谈心工作了，它细腻、实用、有人情味。低年级最适合的是谈心、陪他们游戏以及和他们拉家常，高年级还要和学生笔谈。认真地批阅周记，作朋友式的交谈，往往学生的周记本上写满了批语。有些学生甚至意犹未尽，在看了批语后又写上感言，我再批注。
二是不定期地给学生送上心灵相通赠言。“知识改变命运，目标照亮人生”“细节决定成败，习惯影响人生”等，大受学生欢迎。通过谈心，学生的心灵向老师敞开了，通过交流，老师把握了学生思想的脉动，学生的有些隐性问题，一些萌芽问题，都得到及时解决。记得我在2014年9月，刚考进四小，接到一个不到一年就更换了两个班主任也是语文教师的五（2）班，他们看我一个穿着不怎样，其貌不扬的老师，简直不是他们的对手。不完成作业、和老师作对、早恋……无奇不有。针对这样的孩子们，拟定班级管理制度是第一步，可是不遵守的大有人在，好像不管用。我刚好上到要和外地的小朋友搞“手拉手”语文实践活动，我想沟通的机会来了，就让我们班和播箕小学的孩子们开展“手拉手”活动。我让孩子们为我出谋划策，并把自己的零用钱积攒起来为播箕小学的孩子们购买一些学习用品，派代表亲自送到他们的手中，为播箕小学的孩子们送去温暖和祝福。在此次活动中，和孩子们朝夕相处，谈心、探讨、拉家常等该用的方法都用了。孩子们不但积极性较高，都主动给播箕小学的孩子们写信，说出心里话，并下定决心帮助他们，并且从开展此次活动后，调皮的孩子不再调皮了，不交作业的现象也没有了，他们都觉得要把学习搞好，才能做播箕小学同学们的榜样。关键是从那以后，我就成了他们心中敬佩的人，他们都比较听话，学习成绩也就慢慢提高了。我想，这就是此次活动和他们在一起沟通交流达到的效果吧！
三、用恒心来走进孩子们的心灵
学生的反复性很强，常常有些错误行为今天改了，过了几天又犯，这就决定了我们教师必须反复抓、抓反复。如果老师中途放弃，那就会让一切教育毁了。学生思想多变，尤其对一些思想转化比较慢的差生，要真正走进他们的心灵，不是一天两天就可以做到的，必须要进行持之以恒的教育，方能见到成效。我有一个孩子就是通过很长时间让她改变的。她（张文艺）是班上不交作业，写字最差、成绩最后的一名女孩子。刚接到这个班，其他孩子就把她的情况植根于我心中。开始我强压让她学习，一点效果都没有。有一天，我去她家家访，走到一棵枝繁叶茂的大树下，突然听到鸟叫声，她开口就说：“老师，这棵树真是鸟的天堂，小鸟的乐园，鸟儿们都在这儿居住了。”我灵机一动，夸个不停：“你真聪明，我们同行的几人怎么都没有想到呢？说明你是个爱学习的孩子……”看到她沾沾自喜的样子，我认为她从那以后会好好学习，可是还是有不交作业，写字乱画的现象，不过次数少了很多。我想，她有进步了，我就经常给她创造机会，课堂上经常鼓励她回答问题；她想象力丰富，哪怕她写的作文不好，我也拿来班上添油加醋地练一练。坚持了一段时间的，我发现她不再落后了，语文成绩居然考到中等去了。所以她给了我很大的启示：用坚持不懈来对待每一个孩子的培养，是会有收获的。只要一天孩子们不离开学校，他都是你的学生，你都有责任把他教育好，只要坚持这个信念，我们就容易走进他们的心灵深处了。
四、经常与家长联系来揣摩孩子们的心灵
孩子们大部分时间是和家长们在一起，走进学生的心灵去教育学生，与家长的联系很重要。老師要经常与家长取得联系，相互告知孩子在家在校的情况，共同配合教育管理孩子。老师家访时一定要注意方法，要取得学生家长的理解和支持，共同探讨管理好学生的方式方法。必要时还要和家长们窜通好，才能共同管好孩子们。如：我现在班上的王志维，就是必须和家长一起商量教育方法，才达到教育的效果。
五、用学生成长记录袋和公平公正的评定来安抚孩子们的心灵
班主任平时要多了解班里的每个学生，作好学生的情况记载，建好孩子们的成长记录袋。让学生觉得你随时都在关注他，随时都在引领他前行。如做好学生学习成绩、出勤情况、好人好事、佩戴红领巾、获奖、违纪等方面的情况记载。每周作一次小结，如果你不进行小结，他们可认为你在说着玩，你的评定将会不起作用。每月进行一次评比，学期结束时进行总结，以此作为评选优秀班干部、优秀少先队员，“七优”等的依据，一定要做到公平公正地评定，这样才能安抚他们的心灵，使你的管理仅仅有条，否则将会引起学生思想的波动而导致管理混乱。
总之，只有了解了孩子，你才管得住孩子；只有和孩子们成为知心朋友，他们才让你靠近；也只有走进孩子的心灵，你才能与他们心心相印，心心相通，他们才服从你的管教，，你才能让你的班级健康有序地发展。