俗话说：“没有调查就没有发言权”，作为一名中职教材编辑，巡展和调研是必不可少的，是进行选题策划的前提。在进行具体的巡展和调研的过程中，笔者接触到不同地区、不同专业的一线老师，一个很真实的感受就是现在的中职老师很难、很累，原因何在呢？
　　近年来，教育部一直提倡项目教学法，这在具体的实践教学应用中获得了一定的效果，同时也增加了老师的负担，这是因为，传统的教材无法更好地服务于项目教学法的具体应用，老师如果想应用这种最新的理念需要花很多的时间和精力事先准备大量的资料，这无形之中就增加了老师的负担。为此，有条件的中职学校开始进行校本教材的编写，但其自身存在的地域性和校本性的先天不足却大大制约了其应用的广泛性和可推广性，这就需要出版单位和中职教材编辑能够结合当前需要出版一批适合的应用型教材。
　　传统的教材发行体系制约了中职教材编辑的创新思维，随着国外出版单位的进入，越来越需要我们不断开发出适合读者需要的产品。未来的发展必然是适者生存，优胜劣汰。仅有雄心抱负，若不能付诸实施则无异于纸上谈兵，如何开发出适合中职教学特点的教材，是每一位中职教材编辑应考虑的问题。
　　近年来，笔者在具体工作中尝试采用“项目组合”的编写理念指导中职物流、会计、旅游等专业教材的开发，获得了一线老师和业内同行的认可。“所谓项目组合，就是指把最基本的项目单元根据其内在联系组合在一起。这种模式并未减少传统教材中的知识点，而是按照项目归属对其进行重新组合，以激发学生主动参与教学的积极性，从而有助于学生实践动手能力和创新能力的培养。”
　　“项目组合”编写理念主张打破学科体系设置，注重对就业所需的知识和技能的培养，以行动导向、项目组合的形式对中职教材进行书目和内容的整合。事实证明，这种以项目为载体，以技能为主线，以相关知识为支撑的“三位一体”的项目组合型教材更能体现“以学生为中心，以就业为导向”的中职教育理念，学生作为学习的主体，自动自发地参与教学活动，老师则起到引导的作用。这里说的项目就像化学变化中的分子，是学生应掌握的基本素质单元，分子的不同组合形成不同的物质，项目的不同组合也成为适合不同类型、不同专业方向学生的基本专业模块。分子还是那些分子，项目还是那些项目，但却给予老师和学生充分的自主选择权，在一定程度上解决了教材的区域性和广泛性之间的矛盾。