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【摘要】拓展阅读教学的主要目的就是结合学生的学习需求和心理特征对传统的课文教学进行延伸，使阅读教学不再局限于课文内
容，以此提高学生的阅读视野，使学生能够掌握更多的语文知识，有效提高初中语文阅读教学的整体效果。鉴于此，本文就针对初中语文多维拓展阅读教学进行深入分析，希望能为初中语文阅读教学的发展提供有效参考依据。
【关键词】初中语文；阅读教学；拓展阅读
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
语文阅读教学是学生积累知识、提高认知、拓展视野的重要途径，能够有效提高学生的阅读能力，仅仅依靠课本内容很难适应学生的发展需求，不利于初中语文阅读教学的科学发展。因此，在进行初中语文阅读教学的时候，教师必须要采取有效措施对传统的阅读教学模式进行改变，使阅读内容能够从课内延伸到课外，通过不同形式的拓展阅读教学使学生的阅读视野得到有效扩大，使学生能够产生良好的阅读兴趣，为初中语文阅读教学的发展提供有利条件。
一、初中语文多维拓展阅读教学实施的意义分析
初中語文教学过程中，阅读教学是非常重要的一个环节，为了提高初中语文阅读教学的质量，有必要实施行之有效的教学方案。从最近的教学实践工作来看，多维拓展阅读教学是不错的思路。多维拓展阅读教学，指的是以新课程理念为指导，围绕经典文本，向思想主题、内容背景、题材、写法、体裁等不同维度，发掘有逻辑联系的阅读文本所展开的阅读教学活动。实施多维拓展阅读教学，一方面能够使语文阅读教学的目标得到升华，起到事半功倍的教学效果；另一方面，能够全面挖掘教学资源，使学生学以致用，并促进语文教学效率的提高。此外，还能够拓展学生的思维，使学生通过语文阅读，全面提升语文学习素养。由此可见，初中语文多维拓展阅读教学实施的意义显著，值得深入研究。
二、初中语文多维拓展阅读教学实施的具体策略分析
（一）立足文本，开展针对性的多维拓展阅读
在进行初中语文拓展阅读教学的时候，教师必须要准确掌握教学重点，深入了解阅读教学的讲解内容，根据讲解内容进行拓展资料的收集和整理，将其中符合学生心理特征和课本要求的资料作为拓展阅读内容，有效促进初中语文拓展阅读教学的顺利进行。一般拓展方向可以确定为相同主体、相同文本和相关内容等几个方面，教师可以根据学生的知识水平和教学重点合理确定拓展方向，有效提高学生的知识水平。例如在进行《论语十则》教学之后，教师可以结合学生的学习情况对《论语》中的经典内容进行拓展，比如论语中的“君子坦荡荡，小人长戚戚”等等，有效发挥《论语》中求知态度、学习方法和修身做人等哲理的启迪作用，使拓展阅读的效果得到有效提高。同时，教师也可以借助一些小故事向学生介绍孔子，比如“孔子过泰山侧”等等，从多方面提高学生的阅读效果，有效激发学生的阅读兴趣，为初中语文多维拓展阅读教学的发展奠定良好基础。
（二）开展开放性的多维拓展阅读教学
相信鲁迅先生大家都不陌生，并且在初中语文课文当中，收录了较多关于鲁迅先生的作品。因此，可以结合鲁迅先生的作品开展开放性多维拓展阅读教学。考虑到使学生的阅读兴趣得到有效激发，可开展“读鲁迅文章鉴赏人物”的活动，由教师指导学生进行《鲁迅全集》的阅读，然后利用阅读课时间播放电视剧《鲁迅》，电视剧以其全方位的视听冲击强烈刺激学生感官，无声的语言符号被演化为活生生的场景和鲜活的人物形象，自然地与作者的思想感情融于一体。课前我要求学生以《我眼中的闰土》或杨二嫂为题写好自学读后感。这样的课前教学准备其实质就是一种以问题为依托，以学生主动探究为主的研究性学习，学生带着问题去阅读、思考，通过资料的占有分析、推理，通过不同学科间知识的相互渗透嫁接自己得出结论获取知识，发展能力。
（三）结合学生的生活经验进行多维拓展阅读教学
阅读不仅是学生对文本内容的表面认识，更是结合自身的生活经验和知识积累对文本内容进行解读和重构，从而对文本形象形成一个独特的认知，充分感受到阅读过程的乐趣。然而就目前来看，许多初中语文教师采用的阅读教学模式都比较单一，主要就是以教师作为主导对文本内容中的知识和语法进行讲解，没有深入挖掘学生的情感经历和生活经验，学生在整个阅读学习中过于被动，不仅难以理解文本内容的真正内涵，也感受不到阅读过程的乐趣。因此，教师必须要结合学生的生活经验进行拓展阅读教学，以此激发学生的阅读积极性和主动性，使学生能够产生良好的探究兴趣，使学生的阅读水平得到有效提高。例如在进行《中国石拱桥》这一课程的教学过程中，教师可以让各个学生描绘一下家乡的古老建筑，详细介绍这些建筑的独特之处，以此有效唤醒学生的生活记忆，使学生产生良好的学习兴趣并踊跃发言。同时，教师需要安排相应的学习任务，让学生以古建筑作为题目进行写作，而学生对古建筑缺乏全面了解，学生就需要收集相关的资料进行阅读，并将其中的知识运用到写作中，既能够有效丰富学生的知识积累，也能够有效提高学生的写作能力。
三、结语
通过本课题的探究，认识到初中语文多维拓展阅读教学的实施具备一定的价值意义。因此，可以立足文本，开展针对性的多维拓展阅读；注重开放性多维拓展阅读教学的开展，并结合学生的生活经验进行多维拓展阅读教学。
参考文献
[1]顾卫民.初中语文拓展阅读教学策略研究[J].新课程（中学），2017（4）.
附 注
本文系江西省基础教育研究课题研究成果（课题名称：农村初中语文多维拓展式阅读有效教学的实践研究；课题编号：PXYW2016-005）。
（编辑：陈岑）
容，以此提高学生的阅读视野，使学生能够掌握更多的语文知识，有效提高初中语文阅读教学的整体效果。鉴于此，本文就针对初中语文多维拓展阅读教学进行深入分析，希望能为初中语文阅读教学的发展提供有效参考依据。
【关键词】初中语文；阅读教学；拓展阅读
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
语文阅读教学是学生积累知识、提高认知、拓展视野的重要途径，能够有效提高学生的阅读能力，仅仅依靠课本内容很难适应学生的发展需求，不利于初中语文阅读教学的科学发展。因此，在进行初中语文阅读教学的时候，教师必须要采取有效措施对传统的阅读教学模式进行改变，使阅读内容能够从课内延伸到课外，通过不同形式的拓展阅读教学使学生的阅读视野得到有效扩大，使学生能够产生良好的阅读兴趣，为初中语文阅读教学的发展提供有利条件。
一、初中语文多维拓展阅读教学实施的意义分析
初中語文教学过程中，阅读教学是非常重要的一个环节，为了提高初中语文阅读教学的质量，有必要实施行之有效的教学方案。从最近的教学实践工作来看，多维拓展阅读教学是不错的思路。多维拓展阅读教学，指的是以新课程理念为指导，围绕经典文本，向思想主题、内容背景、题材、写法、体裁等不同维度，发掘有逻辑联系的阅读文本所展开的阅读教学活动。实施多维拓展阅读教学，一方面能够使语文阅读教学的目标得到升华，起到事半功倍的教学效果；另一方面，能够全面挖掘教学资源，使学生学以致用，并促进语文教学效率的提高。此外，还能够拓展学生的思维，使学生通过语文阅读，全面提升语文学习素养。由此可见，初中语文多维拓展阅读教学实施的意义显著，值得深入研究。
二、初中语文多维拓展阅读教学实施的具体策略分析
（一）立足文本，开展针对性的多维拓展阅读
在进行初中语文拓展阅读教学的时候，教师必须要准确掌握教学重点，深入了解阅读教学的讲解内容，根据讲解内容进行拓展资料的收集和整理，将其中符合学生心理特征和课本要求的资料作为拓展阅读内容，有效促进初中语文拓展阅读教学的顺利进行。一般拓展方向可以确定为相同主体、相同文本和相关内容等几个方面，教师可以根据学生的知识水平和教学重点合理确定拓展方向，有效提高学生的知识水平。例如在进行《论语十则》教学之后，教师可以结合学生的学习情况对《论语》中的经典内容进行拓展，比如论语中的“君子坦荡荡，小人长戚戚”等等，有效发挥《论语》中求知态度、学习方法和修身做人等哲理的启迪作用，使拓展阅读的效果得到有效提高。同时，教师也可以借助一些小故事向学生介绍孔子，比如“孔子过泰山侧”等等，从多方面提高学生的阅读效果，有效激发学生的阅读兴趣，为初中语文多维拓展阅读教学的发展奠定良好基础。
（二）开展开放性的多维拓展阅读教学
相信鲁迅先生大家都不陌生，并且在初中语文课文当中，收录了较多关于鲁迅先生的作品。因此，可以结合鲁迅先生的作品开展开放性多维拓展阅读教学。考虑到使学生的阅读兴趣得到有效激发，可开展“读鲁迅文章鉴赏人物”的活动，由教师指导学生进行《鲁迅全集》的阅读，然后利用阅读课时间播放电视剧《鲁迅》，电视剧以其全方位的视听冲击强烈刺激学生感官，无声的语言符号被演化为活生生的场景和鲜活的人物形象，自然地与作者的思想感情融于一体。课前我要求学生以《我眼中的闰土》或杨二嫂为题写好自学读后感。这样的课前教学准备其实质就是一种以问题为依托，以学生主动探究为主的研究性学习，学生带着问题去阅读、思考，通过资料的占有分析、推理，通过不同学科间知识的相互渗透嫁接自己得出结论获取知识，发展能力。
（三）结合学生的生活经验进行多维拓展阅读教学
阅读不仅是学生对文本内容的表面认识，更是结合自身的生活经验和知识积累对文本内容进行解读和重构，从而对文本形象形成一个独特的认知，充分感受到阅读过程的乐趣。然而就目前来看，许多初中语文教师采用的阅读教学模式都比较单一，主要就是以教师作为主导对文本内容中的知识和语法进行讲解，没有深入挖掘学生的情感经历和生活经验，学生在整个阅读学习中过于被动，不仅难以理解文本内容的真正内涵，也感受不到阅读过程的乐趣。因此，教师必须要结合学生的生活经验进行拓展阅读教学，以此激发学生的阅读积极性和主动性，使学生能够产生良好的探究兴趣，使学生的阅读水平得到有效提高。例如在进行《中国石拱桥》这一课程的教学过程中，教师可以让各个学生描绘一下家乡的古老建筑，详细介绍这些建筑的独特之处，以此有效唤醒学生的生活记忆，使学生产生良好的学习兴趣并踊跃发言。同时，教师需要安排相应的学习任务，让学生以古建筑作为题目进行写作，而学生对古建筑缺乏全面了解，学生就需要收集相关的资料进行阅读，并将其中的知识运用到写作中，既能够有效丰富学生的知识积累，也能够有效提高学生的写作能力。
三、结语
通过本课题的探究，认识到初中语文多维拓展阅读教学的实施具备一定的价值意义。因此，可以立足文本，开展针对性的多维拓展阅读；注重开放性多维拓展阅读教学的开展，并结合学生的生活经验进行多维拓展阅读教学。
参考文献
[1]顾卫民.初中语文拓展阅读教学策略研究[J].新课程（中学），2017（4）.
附 注
本文系江西省基础教育研究课题研究成果（课题名称：农村初中语文多维拓展式阅读有效教学的实践研究；课题编号：PXYW2016-005）。
（编辑：陈岑）