网络时代，校信通为我们提供了极大的便利，现在许多学校都使用这种便捷的通信方式，但是在具体运用中却出现了一些意想不到的问题。
　　校信通成了老师用来告状的工具。学生S在一所特长学校寄宿，上学不满一年，家长就让他退学回家就近上学。原因是，“老师一天几个短信，不是这不好，就是那不好，有时候一天几个科任老师都发来短信，天天告状，烦死了！”学生在校表现不好，过去我们往往家访或约请家长面谈，后来变成打电话给家长，现在电脑一开，输几个字，鼠标一点，就给家长发出了短信。个别老师觉得这种做法方便，久而久之不自觉地把校信通变成了告状工具。
　　学生犯错误或学习出问题，老师向家长告状，多数情况下都是弊大于利。对学生来讲，这种行为无异给学生传递了一个信号：老师已经黔驴技穷，既有损老师形象，又让学生在心里记恨老师。对家长来说，只能忍气吞声，表面上应付，但心里老大不高兴。对于老师来说，则损失最大。如果把学生比作一个平面，这个平面至少需要三个点来支撑，这就是家长、任课教师和班主任。我们与家长联系的最终目的无非是寻求对班主任工作的支持和配合。而我们通过校信通，给家长发告状的信息，所起到的作用只是老师瞬间得到了发泄和心理平衡——班主任一旦形成这种心态，从职业心理的角度看太不健康了，于身心、于事业都无益。
　　校信通成了走读学校布置作业的工具。寄宿制学校里，老师一般让科代表把作业写在黑板上。而现在许多走读学校，老师不是在学生放学前将作业布置清楚，而是在放学后通过校信通布置作业，让家长再转告孩子。几门课的作业，一会儿一个短信，让家长都搞不清楚是哪门课的，哪本书的页码，可行的办法就是把手机交给孩子自己去看。如果遇到家长有事不能及时回家，只得打电话，还半天说不清楚，相信很多父母都遭遇过此尴尬。老师为什么不在放学前就布置好作业？作业是针对学生的，偶尔让家长转达可以理解，演化成常规，家长就烦了。
　　校信通成了通知事情的工具。“各位家长：明天学校有活动，请您提醒孩子穿好校服。”“家长您好，明天上级来检查，请您帮助孩子戴好红领巾。”“明天手工课需要彩色卡纸，请家长通知孩子上学时带上。”“因为明天下午老师开会，放学时间提前，请您在下午3:30来接孩子。”“因为停电，明天中午学校不代伙，请家长安排好孩子午饭。”……这些事情是否可以在学校当面告知孩子，把家长变成孩子的生活学习秘书，长此以往，我们的孩子还有什么希望？
　　校信通是个新生事物，现在才刚刚兴起，还在普及阶段，如果不及时规范管理，必定会带来不少消极影响。一些地区和学校鼓励通讯消费，对老师尤其班主任实行经济奖励，于是乎没完没了的短信就演变成了骚扰。内容粗制滥造的、语言欠推敲斟酌的、篇幅过长的，甚至有些人还发搞笑、不严肃、内容不健康的信息，这都不利于教育事业的健康发展。好在个别学校已经发现这一问题，安排专人负责校信通工作，对老师所发出的短信进行审核把关，相信是有积极作用的。
　　我们应该让校信通一路走好！