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校长是学校的核心,校长的专业化水平往往决定着学校管理的效能和发展品位。随着时代的发展和经济浪潮的冲击,当好一校之长难,当好一所乡镇小学的校长更难,现就乡镇小学如何管理谈谈我的一些做法。
1.校长要有高尚的人格魅力,正确处理好与教职工的关系。校长是学校的领导,校长的一举一动,对教职工具有很大的影响力。校长高尚的品德修养,对形成良好的集体具有强大的凝聚力。校长必须严格要求自己,以身作则,凡要求他人做到的自己首先做到,为人要正直,胸襟要开阔,允许别人发表不同意见,善于求同存异。踏踏实实做事,清清白白做人,只有这样,才能提高自己的威信,取得大家的信任。
2.校长要有目标意识,实行目标管理。大的方面不需要细说:教书育人,为国家、为社会培养合格的人才。在具体的方面,应该确立切实可行的细化目标,如,学校的整体教育水平、各方面的发展情况等应设定在一定的时间内达到什么样的层次,老师的教学成绩应有怎样的提高等。有了目标就有努力的方向和责任。特别是对每个教职工都应根据其工作性质和特点分配相应的任务,并与个人利益挂钩,这样就能避免出现“大锅饭”、部分责任心不强、自由松懈的现象,有利于调动大家的工作积极性,个人的潜力发挥出来,就能形成强大的集体力量。
3.校长要尊重自己的“工作”。校长是主持学校全面工作的权力人物,要管好用好校长的权力,首先要做到谦虚谨慎,甘为人下,虚心向自己的助手和同事学习,学习他人的丰富教学经验和管理技巧。对学校的一切重大决策,如,评先进、工作调动、功课安排、经费开支等,校长要主动召集领导共同商量,最后做出决定,不能固步自封搞家长制,更不要嫉贤妒能,要尊重教职工的人格,使每个人才能得到充分的发挥,尽可能发挥教职工的智慧和良策,使学校的各项工作正常运作。对工作、生活中遇到困难的教师,要伸出友爱之手拉一把,受到挫折多鼓励。此外,校长要关心教师,用情感调动教师的积极性。如果校长与教师关系融洽,合作愉快,就能提高管理效能,增强凝聚力。
4.校长要提高教学质量,规范管理体制。常规管理是抓教学质量的前提,通过常规管理来建立规范的教学秩序。校长要做好教学常规管理方案的制订工作,制订方案时,一要突出指导性的原则,对各项环节提出明确的要求;二要突出指导性的原则,以教师的教案为例,领导检查教学,要先看教案,但如果以教案长短、详略来衡量教学的成败,是不可取的,课堂教学千变万化,教师备课也因人而异。要建立教学管理责任制,校长、教导主任、教研组长、科任教师各方对教学质量都有责任,只有环环相扣,层层把关,教学质量才会得到保障。
校长必须时刻严于律己,不断完善,培养良好品质,用自己的人格魅力感召师生,带动学校的管理水平和教学效益的提高。
(作者单位:黑龙江大庆市林甸县花园镇中心小学)
1.校长要有高尚的人格魅力,正确处理好与教职工的关系。校长是学校的领导,校长的一举一动,对教职工具有很大的影响力。校长高尚的品德修养,对形成良好的集体具有强大的凝聚力。校长必须严格要求自己,以身作则,凡要求他人做到的自己首先做到,为人要正直,胸襟要开阔,允许别人发表不同意见,善于求同存异。踏踏实实做事,清清白白做人,只有这样,才能提高自己的威信,取得大家的信任。
2.校长要有目标意识,实行目标管理。大的方面不需要细说:教书育人,为国家、为社会培养合格的人才。在具体的方面,应该确立切实可行的细化目标,如,学校的整体教育水平、各方面的发展情况等应设定在一定的时间内达到什么样的层次,老师的教学成绩应有怎样的提高等。有了目标就有努力的方向和责任。特别是对每个教职工都应根据其工作性质和特点分配相应的任务,并与个人利益挂钩,这样就能避免出现“大锅饭”、部分责任心不强、自由松懈的现象,有利于调动大家的工作积极性,个人的潜力发挥出来,就能形成强大的集体力量。
3.校长要尊重自己的“工作”。校长是主持学校全面工作的权力人物,要管好用好校长的权力,首先要做到谦虚谨慎,甘为人下,虚心向自己的助手和同事学习,学习他人的丰富教学经验和管理技巧。对学校的一切重大决策,如,评先进、工作调动、功课安排、经费开支等,校长要主动召集领导共同商量,最后做出决定,不能固步自封搞家长制,更不要嫉贤妒能,要尊重教职工的人格,使每个人才能得到充分的发挥,尽可能发挥教职工的智慧和良策,使学校的各项工作正常运作。对工作、生活中遇到困难的教师,要伸出友爱之手拉一把,受到挫折多鼓励。此外,校长要关心教师,用情感调动教师的积极性。如果校长与教师关系融洽,合作愉快,就能提高管理效能,增强凝聚力。
4.校长要提高教学质量,规范管理体制。常规管理是抓教学质量的前提,通过常规管理来建立规范的教学秩序。校长要做好教学常规管理方案的制订工作,制订方案时,一要突出指导性的原则,对各项环节提出明确的要求;二要突出指导性的原则,以教师的教案为例,领导检查教学,要先看教案,但如果以教案长短、详略来衡量教学的成败,是不可取的,课堂教学千变万化,教师备课也因人而异。要建立教学管理责任制,校长、教导主任、教研组长、科任教师各方对教学质量都有责任,只有环环相扣,层层把关,教学质量才会得到保障。
校长必须时刻严于律己,不断完善,培养良好品质,用自己的人格魅力感召师生,带动学校的管理水平和教学效益的提高。
(作者单位:黑龙江大庆市林甸县花园镇中心小学)