写作教学在语文教学中是极其重要的，但在当前却存在着很多问题，一是缺乏先进的写作理念的指导。二是功利化的作文教学大行其道，技术流现象非常强势。三是刻板的写作教学行为与功利至上的作文追求伤害了学生对作文的感情，学生对写作失去兴趣。如何改变当前中学作文教学现状，我认为应让我们的作文教学回归写作的原点！
　　所谓写作的原点，是指按照写作的本质、规律和特点所进行的写作教学的基本行为。这种基本行为的定位是：培养学生写作的兴趣和热情，具备写作的基本能力，掌握常见文体的写作，能够清晰有条理地表达。而不是一种文学创作、作家行为。具体表现在以下三点：
　　
　　一、注重培养学生对写作的兴趣和热情，学会观察生活，体验生活，形成对生活独到的感受和思考
　　
　　写作是对个体生命的审视与思考，是精神的体验与超越，写作的过程，是我们心理能力不断提高和发展的过程。而我们的写作教学行为却不能让我们的学生产生这样的情感体验，丰富多彩的写作教学被挤压得只剩一篇应试作文，老师教学生机械套作，虚情为文，只为了在考试中得到高分。这种功利至上的作文价值观不仅严重影响了文风的真挚、自然、朴实，让我们的学生学会了说大话、空话、套话；而且严重伤害了学生写作的热情和信心，破坏了我们的写作心态和作文追求。
　　要纠正这种倾向，就必须分清写作不同阶段的目的要求，中学阶段要强调写作的原始追求和基本因素的培养。中学阶段的作文教学，不考虑应试的要求是不现实的，但为应试而应试，这样的作文训练是不可能成功的。写作要讲究一点阅读积累，讲究观察体验生活，讲究一点独特的表达，讲究一点思维的含量。这样写出来的文章真实、质朴、理性、智慧，有思想深度和文化底蕴，也就是说，更加体现出生活化和个性化倾向。我们的写作教学，不要太急功近利，不要一开始就直奔高考主题，而要引导学生，多做一些基础性的积累和训练，培养良好的写作心态和写作感觉，保护学生的写作兴趣和写作信心，扎扎实实打好写作的基本功，这才是我们中学写作教学的正确之道。
　　
　　二是要建立符合学生写作实际而又相对比较合理的作文教学的基本目标和基本内容
　　
　　中学作文教学应把目标定位在基本的写作知识和写作习惯的培养上，而不是用竞赛作文和高考满分作文的标准来要求学生，因为对大多数学生来讲，那样的要求是很难做到的。我们在写作教学中，要更多的把重心落在基础上，要做到两点：一是作文教学的目标要符合学生实际。所谓符合学生实际，是说我们的作文教学的目标不是培养作家或者培养满分作文，因为这两者都是可遇不可求的，也不是我们在课堂上能培养出来的，所以我们不能把文学创作的标准和高考满分作文的标准作为我们写作的定位，我们的目标应该是面向绝大多数的学生，培养他们写作的基本能力，让学生能够清晰地表达自己的想法，能够围绕文章的中心来组织材料，能够条理清楚地组织文章内容，能够根据要求选择适当的文体，能够体现不同文体的基本特征，能够根据需要比较熟练地叙事、说理、说明和抒情，语言表达自然流畅，言之有物。联系当前的一些大学生连基本的语言表达都成问题的现状，中学作文教学能达到这样的目标，应该说是一种成功。至于个别有文学天份的学生脱颖而出，那则是惊喜之至了。二是写作教学要体现出一定的渐进性。所谓渐进性，是指中学阶段的作文教学内容应该有一个计划和统筹，遵循由易到难的训练原则，体现一个逐步推进的过程，克服随意性。
　　
　　三是改革中学作文教学评价的单一标准，让写作教学走向多元，走进真实的心灵世界，还作文教学一个繁荣而充满希望的明天
　　
　　在中学作文评价中，什么样的作文才是好作文？江苏省语文阅卷组负责人、南京师范大学何永康教授认为：优秀作文应具有三大特质，首先是能够体现写作基本功，即文字不止于通顺，还要流畅；结构不止于完整，还要富于变化；书写不止于干净整洁，还要优美。其次，选材要有个性，要新颖。第三，必须有亮点，既可以指语言技巧，也可以指选材立意。这样的要求，套作的文章无论如何是做不到的。在写作中，我们要更多的从写作的丰富与灵性等本质方面的特点入手，首先要强调作文教学的多元化，引导和鼓励学生回归写作真实的状态，观察生活，独抒性灵，培养独立思考的习惯，写出丰富多彩的具有个性化的文章，让学生的作文如春天的大花园一样百花盛开。其次要体现出真实性。在审题正确的前提下，作文最重要的是追求本真，写作最原始的动机就是表达个人的思考，写自己而不是去写别人是作文的天然法则。所以，真实的思想，真实的情感，真实的表达是我们中学作文教学回归原点的另一个努力方向。
　　中学作文教学之路，道阻且长。让我们拂去表象的繁华与喧嚣，摒弃功利与时髦，远离无序与无为；让我们好好读书，好好思考，好好写作吧。因为，从本质上说，写作是一种倾诉，是一种激情的迸发，是一种精神的体验，是一种生命的活动，是一种思想的闪光！