有效性是课堂教学的生命线，它是衡量学生学习质量的一把尺子。学生能否成才，关键在于教师是否尊重学生的个性差异，使每个学习个体都能在自身原有的基础上得到最大限度的发挥。对学生个性中的独特人格特征，如敏感、强烈的表现欲、好强、自信等，教师应给予尊重和保护。在美术教学中，要发展学生的个性，教师必须遵循因材施教的原则。如何保证美术课堂学习评价的有效性，我认为可采取以下几种策略。
　　一、分层设计作业，优化评价方式
　　提倡分层布置作业，是教师尊重学生的体现。教师只有关注学生的个体差异，为满足他们不同的学习需要而创设能够引导他们主动参与的教学环境，才能达到激发学生的学习积极性，使每一个学生都能得到充分发展。分层作业的设计，应该让学生根据自己的学习程度挑选自己能够完成的作业，变“被动作业”为“主动作业”。教师对学习评价进行合理优化，可使学生在选择作业和完成作业的过程中实现一次自我学习评价。
　　二、小组合作学习，趣味互动评价
　　小组合作学习的应用给课堂教学注入了活力。开展合作学习的同时，小组成员间的评价也应更具趣味性和实效性。学生与学生之间更了解彼此的兴趣、爱好，更容易沟通情感，更能读懂其美术作品的内涵。因此，在学生绘画评价中，教师可以在学生自我评价的基础上，充分调动其他学生共同评价，让同学之间互相学习、取长补短，对作业中存在的问题，及时解决。让学生相互评价，用学生的眼光欣赏学生作品，是美术教师不可代劳的一项内容。
　　三、教师引领学习，评价增进兴趣
　　在教学过程中，教師的评价方式要着眼于学生创造性学习的过程，要欣赏每一位学生，理解每一位学生，尊重他们，赏识他们，以一名帮助者、支持者、欣赏者的身份走近学生。“微笑”是一种有趣且富有人情味的评价方式，在学习过程中会受到学生的特别欢迎。无论学生交上来的作品水平高低，教师都应给予他们积极的肯定，这在无形中会给学生以成就感，从而进一步增强他们学习的自信心。
　　四、尊重学生个性，注重过程评价
　　传统的美术评价方式大多是简单地以学生最终的作品来对学生的能力进行评价，可是每个学生因为成长环境和个性的差异，他们所表现出来的个人特质也就存在差异。因此，学生努力学习的过程就是学生素质发展的过程，教师应从学生学习的过程中去发现学生的绘画热情，从学生的作品中去发现学生有个性的东西，从而培养学生的想象力，激发他们的创作欲望，帮助每一个孩子找到独具自己个性特点的创作方向。
　　五、改进评价标准，加强综合评价
　　在美术学习评价的范围上，不仅要有美术学科知识和能力的评价，同时还要有学生在学习过程中的参与意识、合作精神、审美情趣、习惯态度、兴趣爱好、构思创意、创新能力等全方位的综合评价。进行全方位的综合评价，可使学生认识到自己的优缺点，取长补短，不断学习，从而得到全面成长。教师要尽量给学生搭建创造自我、表现自我的平台，站在学生的角度，用学生的眼光去理解他们想要表达的内容，发现他们的才华，体味他们的情感。
　　总之，美术教学可以让学生更有个性，更有创新意识，评价体系的设定就是为了更好地满足学生心灵需求，进而激发学生的学习兴趣，促其全面成长。
　　（责 编 再 澜）