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摘 要：小学语文是传授学生知识与塑造学生人格的主要学科，在小学语文教学中融入游戏元素，可以有效地提高语文教学的效率，增强语文教学的趣味性。将游戏元素巧妙地应用到小学语文的教学中也成为目前小学语文教师探讨的主要问题之一。主要阐述了将游戏元素应用到小学语文教学中的几点原则，并提出了其在语文教学中应用的几点策略。
关键词：游戏元素；小学语文；课堂教学；具体应用
参与游戏是小学生的天性，轻松而愉快的游戏氛围会将小学生内心的参与动机与欲望充分地激发起来，有助于学生课堂主体作用的发挥。而且在适当的游戏环节中，学生不仅可以体会到游戏的乐趣，还能收获知识与技能，真正地实现了寓教于乐的教学效果。因此，恰当地运用游戏元素设计教学是行之有效的手段之一。
一、游戏元素在小学语文教学中的应用原则
1.趣味性原则
游戏的一大特点就是充满趣味性。一成不变的课堂教学形式很容易让学生产生厌烦感，而利用游戏设计教学，趣味新颖的游戏会将小学生的学习动机与潜能充分地激发出来，从而有助于他们在不知不觉中投入到游戏中，享受游戏的乐趣，并体会到收获知识的喜悦。因此，保证游戏设计的趣味性是首要的原则。
2.切合性原则
由于小学生的生活经历与阅历有限，过于复杂的游戏会让他们感到困惑；而且，与教学内容无关的游戏既失去了其存在的价值，也不利于课堂教学效果的提高。因此，设计切合学生认知规律与语文教学内容的游戏是十分必要的。
3.启发性原则
新时期提出了新的教学理念与教学目标，教师的主要职责是教书育人，而育人是根本，因此，培养学生的人文素养就显得至关重要。语文教材中的很多内容都具有一定的启发性，那么教师就可以结合这些内容设计启发性的游戏，从而让学生在实践中升华自身的情感，为其今后的全面发展奠定良好的基础。
二、游戏元素在小学语文教学中的应用策略
1.结合教学内容设计课堂游戲
语文教材中的教学内容丰富多样，教师可以充分地结合教材中的内容设计游戏，从而使语文游戏兼具知识性与趣味性，让学生在参与游戏的过程中体会到收获知识的喜悦与乐趣，为课堂教学的质量提供有效的保证。
在教学了一些古诗后，教师就可以组织学生参与“古诗大赛”的游戏。在游戏中，教师可以让学生根据要求写出相应的古诗，如要求写出与“月”有关的古诗，学生就可以写“湖光秋月两相和”“床前明月光”等。另外，教师还可以组织不同的参与形式，如朗诵古诗词、将古诗中的意境用作文或者图画的形式描绘出来等，多种多样的游戏方式都会极大地调动学生的积极性，使得他们都参与到课堂的游戏中，从而可以切实提高游戏教学的实效性。
2.借助课文主旨培养人文素养
培养学生的人文素养是语文教师教学的基本目标之一，而语文课本中的大部分内容对学生的情感都有一定的启发作用，那么教师就可以利用这些课文所要表达的主旨为学生设计相应的游戏，从而使游戏设计既符合教学实际，又有助于学生情感的激发，一举两得。
例如，在教学课文《中彩那天》后，教师就可以让学生将课文的内容以讲故事的形式说出来，并说一说学过这篇课文后自己的感受。这样的教学方式新颖有趣，学生也会积极地参与。而且，社会生活中存在各种各样的现象都可以引起学生的思考，教师也可以将这些社会中的生活元素融入语文教学中，如“老人自己摔倒却冤枉别人”，这就是缺乏诚信；反之，如果有人真的把老人撞倒，却没有承担责任，这也是缺乏诚信。那么教师就可以让学生将这些例子通过改编以小品的形式表演出来，既可以增强教学的趣味，又可以发人深省，从而让学生在心灵上受到震撼与冲击，为塑造其健全的人格奠定良好的基础。
3.运用课外活动增强教学实效
学习是一个循序渐进的过程，仅仅通过课堂上的学习与游戏是远远不够的，教师还要运用课外活动来增强语文游戏教学的实效性，将课外活动与课内教学进行有效的整合，从而使得游戏设计真实而有效，切实地提高游戏教学的效果。
开展主题活动是小学教学中的重要内容之一，那么教师就可以充分地利用这些主题活动渗透教育。如在爱国主题教育活动中，教师就可以引导学生将爱国情感与语文教材中的课文《七律·长征》《开国大典》等进行融合，从而在提高学生认识水平的基础上增强他们的爱国意识，使得课外活动与课内的教学相辅相成，切实地提高语文教学的效果。
总之，将游戏元素应用到小学语文的教学中，有助于良好课堂氛围的营造，也有利于高效课堂的形成。教师在设计语文游戏时，要遵循趣味性、切合性与启发性的原则，巧妙地应用游戏元素，精心地设计课堂的语文活动，从而打造出高效的语文课堂，真正地促进小学生的能力发展。
参考文献：
[1]毕银桧.教学游戏在小学语文教学中的探索与实践[J]. 中国校外教育，2015（1）.
[2]曹现存.浅议游戏化教学在小学语文教学中的应用[J]. 中小学电教（下），2012（3）.
[3]侯成枝.让学生在快乐中成长：小学语文游戏化教学之我见[J].语文学刊，2014（23）.
編辑 李建军
关键词：游戏元素；小学语文；课堂教学；具体应用
参与游戏是小学生的天性，轻松而愉快的游戏氛围会将小学生内心的参与动机与欲望充分地激发起来，有助于学生课堂主体作用的发挥。而且在适当的游戏环节中，学生不仅可以体会到游戏的乐趣，还能收获知识与技能，真正地实现了寓教于乐的教学效果。因此，恰当地运用游戏元素设计教学是行之有效的手段之一。
一、游戏元素在小学语文教学中的应用原则
1.趣味性原则
游戏的一大特点就是充满趣味性。一成不变的课堂教学形式很容易让学生产生厌烦感，而利用游戏设计教学，趣味新颖的游戏会将小学生的学习动机与潜能充分地激发出来，从而有助于他们在不知不觉中投入到游戏中，享受游戏的乐趣，并体会到收获知识的喜悦。因此，保证游戏设计的趣味性是首要的原则。
2.切合性原则
由于小学生的生活经历与阅历有限，过于复杂的游戏会让他们感到困惑；而且，与教学内容无关的游戏既失去了其存在的价值，也不利于课堂教学效果的提高。因此，设计切合学生认知规律与语文教学内容的游戏是十分必要的。
3.启发性原则
新时期提出了新的教学理念与教学目标，教师的主要职责是教书育人，而育人是根本，因此，培养学生的人文素养就显得至关重要。语文教材中的很多内容都具有一定的启发性，那么教师就可以结合这些内容设计启发性的游戏，从而让学生在实践中升华自身的情感，为其今后的全面发展奠定良好的基础。
二、游戏元素在小学语文教学中的应用策略
1.结合教学内容设计课堂游戲
语文教材中的教学内容丰富多样，教师可以充分地结合教材中的内容设计游戏，从而使语文游戏兼具知识性与趣味性，让学生在参与游戏的过程中体会到收获知识的喜悦与乐趣，为课堂教学的质量提供有效的保证。
在教学了一些古诗后，教师就可以组织学生参与“古诗大赛”的游戏。在游戏中，教师可以让学生根据要求写出相应的古诗，如要求写出与“月”有关的古诗，学生就可以写“湖光秋月两相和”“床前明月光”等。另外，教师还可以组织不同的参与形式，如朗诵古诗词、将古诗中的意境用作文或者图画的形式描绘出来等，多种多样的游戏方式都会极大地调动学生的积极性，使得他们都参与到课堂的游戏中，从而可以切实提高游戏教学的实效性。
2.借助课文主旨培养人文素养
培养学生的人文素养是语文教师教学的基本目标之一，而语文课本中的大部分内容对学生的情感都有一定的启发作用，那么教师就可以利用这些课文所要表达的主旨为学生设计相应的游戏，从而使游戏设计既符合教学实际，又有助于学生情感的激发，一举两得。
例如，在教学课文《中彩那天》后，教师就可以让学生将课文的内容以讲故事的形式说出来，并说一说学过这篇课文后自己的感受。这样的教学方式新颖有趣，学生也会积极地参与。而且，社会生活中存在各种各样的现象都可以引起学生的思考，教师也可以将这些社会中的生活元素融入语文教学中，如“老人自己摔倒却冤枉别人”，这就是缺乏诚信；反之，如果有人真的把老人撞倒，却没有承担责任，这也是缺乏诚信。那么教师就可以让学生将这些例子通过改编以小品的形式表演出来，既可以增强教学的趣味，又可以发人深省，从而让学生在心灵上受到震撼与冲击，为塑造其健全的人格奠定良好的基础。
3.运用课外活动增强教学实效
学习是一个循序渐进的过程，仅仅通过课堂上的学习与游戏是远远不够的，教师还要运用课外活动来增强语文游戏教学的实效性，将课外活动与课内教学进行有效的整合，从而使得游戏设计真实而有效，切实地提高游戏教学的效果。
开展主题活动是小学教学中的重要内容之一，那么教师就可以充分地利用这些主题活动渗透教育。如在爱国主题教育活动中，教师就可以引导学生将爱国情感与语文教材中的课文《七律·长征》《开国大典》等进行融合，从而在提高学生认识水平的基础上增强他们的爱国意识，使得课外活动与课内的教学相辅相成，切实地提高语文教学的效果。
总之，将游戏元素应用到小学语文的教学中，有助于良好课堂氛围的营造，也有利于高效课堂的形成。教师在设计语文游戏时，要遵循趣味性、切合性与启发性的原则，巧妙地应用游戏元素，精心地设计课堂的语文活动，从而打造出高效的语文课堂，真正地促进小学生的能力发展。
参考文献：
[1]毕银桧.教学游戏在小学语文教学中的探索与实践[J]. 中国校外教育，2015（1）.
[2]曹现存.浅议游戏化教学在小学语文教学中的应用[J]. 中小学电教（下），2012（3）.
[3]侯成枝.让学生在快乐中成长：小学语文游戏化教学之我见[J].语文学刊，2014（23）.
編辑 李建军