摘  要：词块教学法更加注重语言的整体性，对于英语阅读教学具有非常重要的作用。通过积累词块，可以帮助学生更好地理解单词和句意，有利于提高学生的英语阅读能力。笔者结合自己的高中英语教学经验，提出词块教学法的具体应用策略，仅供各位一线教师参考。

关键词：词块;英语阅读;教学策略

在语言学习中，阅读是关键。在阅读的过程中，学生的听说读写能力都会不断地发展，因此阅读作为学习语言的重要途径，采取有效的阅读方法，对于提升语言学习效率具有非常重要的意义。近年来，词块学习理论逐渐开始应用英语教学中，受到许多英语教师的关注。由于词块教学不仅包含了词汇搭配和使用，同时还将语篇的学习结合了起来，既能够展示语言的形式，同时还可以表现出语言的结构，可以提升学生的英语阅读能力，对于英语学习具有非常重要的促进作用。

一、词块教学法的内涵

在19世纪中期，Attinger和Decarico就提出了著名的词块理论，词块理论指的是根据单词的长度和搭配，將各种各样的词汇分成不同的词块，比如说单词、短语、固定搭配等。随后词块理论被应用到教育中发挥重要的作用，在回忆内容时，通过联想有关的词块，能够在短期快速记忆内容，减轻了学习的负担，同时也增强了词块的记忆效果。

二、词块学习策略对于英语阅读的作用

（一）有助于增加学生的词汇量

词块不仅是单词之间的简单组合，有时候是整个句子，也就意味着学生一次性记住了整个橘子的单词和语法。

词块作为一个全部或部分预制的单元，词块记忆相对简单，记忆的时候通过联想句子表达的场景，可以加深记忆的效果。

词块包含了完整的句意，可以通过联系上下文的方式，猜想其中单词的含义，在词块中记忆单词，效果更高，记忆更加准确。

（二）有助于学生掌握文章的结构，提高阅读的速度

词块不是单词的无序堆积，词块教学更加注重句子的结构段落。通过词块教学的方式，学生可以更加快速掌握句子、段落的结构，能够快速抓住文章的主要思想。当学生积累到一定程度后，学生可以通过句读的方式快速进行阅读，而不是一个词一个词的进行阅读，阅读英语文章也就成为了一件非常简单的事情，能够快速帮助学生提升阅读的速率。

三、词块教学在高中英语阅读教学中的具体应用

（一）明确词汇目标，输入与激活词块

传统的高中英语教学，大多数教师在教学过程中会让学生记忆单词和短语，比如make sense，in other words， 教师会告诉学生这是固定搭配，实际上这就是一个简单的词块。只不过大多数教师都没有重视词块的教学作用。而词块教学的关键就是要求学生在英语学习的过程中不断积累有关的词块。因此在英语阅读教学中，教师需要让学生需要在阅读过程中从文章找出不同类别的词块，从而形成词块的意识，然后通过活动，激活学生的词块储备，从而提升英语阅读效率。

比如在学习课文John Snow defeats King Cholera，教师提出让学生按照聚类词、搭配词、固定表达、半固定表达。学生根据教师的布置的词汇目标，从课文中找到相应的词块。聚合词有personal physician，the second theory等，搭配词有exposed to，prevent...from等;半固定搭配有It seemed that，first...also...next。

（二）设计活动任务，巩固与加强词块

当学生已经完成了简单的词块搜索互，教师可以进一步布置相关的学习活动和任务，进一步加强学生对于词块的理解和记忆。

1.熟读文章，辨认词块。阅读文章是寻找词块的前提，在英语教学中要结合学生的实际英语水平，为学生设置适当难度的词块学习任务，让学生能够在阅读文章的过程找到陌生的词块，并㢟学生分组讨论，分析陌生词块的用法和意义。

2.结合语境，领悟词块。一词多义，是英语词汇的一大特点，因此在英语教学中，需要让学生在阅读的过程中结合语境分析词块的含义，指导学生记录陌生的词块、易混淆的词块，另外利用好多媒体设备，布置相应的词块学习任务，提高学生对词块的记忆，让学生逐步提升阅读的速度。

3.积极练习，巩固词块。英语词块学习是一个循序渐进的过程，学生需要需要不断积累词块，才能在脑海里形成一个统一的整体，从而理解不同的文章中不同词块的含义。因此，词块的教学中，需要经常设计巩固练习活动，帮助学生提升词块的应用能力。

（三）采用不同方法，运用与落实词块

当学生已经基本能够理解和记忆词块时，教师在词块教学中就需要强化学生的词块应用能力，只有学生在阅读过程中能够快速应用词块提升阅读能力后，词块教学才可以算是成功。因此，老师不仅要在英语阅读课堂中设计相应的练习，让学生在阅读的过程中快速使用词块进行翻译和理解。除此之外，课后还可以设置相应的阅读任务，让学生进一步积累词块。

比如在学习课文“Theme Park”，文章内容就有这篇provide sb with sth（为某人提供某物）、meet this need（满足这种需要）、in other ways（用别的方式）等重要的词块，当学生总结了词块的内容后，教师在课堂组织学生利用词块翻译文章的句子，借助词块让学生掌握文章的句型结构和特点，最终理解这句话要阐明的内容，通过这种方式，不仅让学生积累了大量的词块，同时还培养学生的词块应用能力。

四、结语

综上所述，培养学生的英语阅读能力是高中英语教学的的一项艰巨任务，许多学生英语基础差，词汇量少，语法理解能力差，在阅读长篇英语文章时，无法厘清文章脉络。教师要及时引导学生，采用词块教学法，帮助学生高效记忆单词，快速掌握语法，建立英语词块系统单元，提高学生的英语阅读能力。

参考文献：

[1]张娟.英语词块——中学英语教学改革的切入点[J]. 新校园旬刊， 2013（8）：159-159.

[2]罗荣元.英语词块教学方法例谈[J]. 教育实践与研究：中学版（B）， 2015.