随着社会发展的不断进步，也随着现代化信息技术的迅猛发展，多媒体教学进入课堂教学已经成为一种不可或缺的手段。在当今教学中，多媒体技术作为一种现代化教学手段，整合了文字、图形、视频等各种不同的传播媒体，快速地进入校园为广大的师生所接受。 多媒体技术在职业院校的教育中的应用日益广泛，同时也为我国的职业教育开辟了广阔的前景。运用多媒体技术辅助职业院校教学，符合学生的认知特点，能使学生积极主动地获取知识，使每一个学生都得到充分地发展，对于诸如制图、金属材料、数控技术等等的教学具有积极的推动作用。如何有效地把多媒体运用各种技术手段完美地融合到教学中——就象我们在各类教学中使用黑板和粉笔一样自然、流畅，便成为新时期课堂教学的一个迫切研究的问题。多媒体教学给传统的教学模式注入了新的活力。作为职业院校的教师，结合自己的教学实际，在此谈谈多媒体在教学中的作用。本文重点分析了在教学中使用多媒体教学的作用和应注意的问题，以及对多媒体课使用方面的建议。
　　一、能够激发学生的学习兴趣
　　前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生体验到一种自己亲自参与掌握知识的情感是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件，当一个不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣，没有这种自我体验，就不可能有对知识的兴趣。” 人们常说“兴趣是最好的老师”，学生的学习兴趣是影响教学质量的重要因素。多媒体辅助教学通过图、文、声并茂的方式把教学内容生动形象地展示在学生面前，可以充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，比传统的教学方式更具有吸引力和感染力，提高了学生学习的积极性和主动性。学生的兴趣不是自发产生的，需要教师去引导，激发学生学习兴趣，帮助学生形成学习动机，是教学得以成功的重要条件。如对《机械制图》中的三视图的教学，都可以采用多媒体演示长方体、正方体、多面体等实物，再从实物抽象出图形，利用动画效果营造近景效果，激发学生学习兴趣，为自主有效的学习奠定基础。多媒体教学具有直观、形象、具体、生活化的特点，运用多媒体创设情境，可以使抽象概念具体化，难以理解的问题容易化。在教学中，选取典型的生活实例导入新课，能激起学生的求知欲和学习兴趣。宽松和谐的学习环境，不仅能培养学生的学习兴趣，而且也有助于培养学生的创造性思维能力。在新知识教学之初，创设情境，能有效地激起学生的学习兴趣，提高学习效率。联系实际，也能培养学习兴趣。在课堂教学中，采用直观教具、投影仪等生动形象的教学手段，能使静态的制图模型动态化，不但能激发学生学习的积极性，而且学生学到的知识也能印象深刻，永久不忘。在制图课堂教学中，通过多样化的练习，是帮学生掌握知识、提高运用知识的能力，培养学习兴趣，发展逻辑思维的有效途径。在练习中要采用多样的题材，使练习内容灵活多样，富有趣味性，另外，在实践中有意识地引导学生运用知识解决实际问题，同样能培养学生的浓厚学习兴趣。利用学习成果，发展学习兴趣，培养学生的探索思维空间想象能力。
　　二、能使静态的画面变为动态画面使重点突出
　　直观性，能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握；通过多媒体演示，可以帮助学生将平面上二维图形变成的立体图形真正立起来，突出教学重点，有效的发展学生的空间思维能力，利用实物演示比较麻烦，且效果不好，如果运用多媒体教具，对物体进行分解再聚合，将清楚的演示出基本体的组合过程，不用教师多讲，也就能准确、快速地理解和掌握。鲜艳的色彩、动态的画面的综合运用能够丰富制图教学形式、营造生动的学习情境、激发学生的学习兴趣，使机械制图枯燥的内容趣味化、运动变化直观化、探索过程多样化、抽象问题具体化、无限问题有限化。多媒体辅助教学以其直观生动的形式、丰富的教学信息、快捷的传递方式，为教学创造了美好的发展前景，它可以使教学由平面走向立体，使静态变成动态，把抽象化为具体，把知识生活化，并能有机的融入生活中，极大地提高了学生的学习兴趣，使学习的难度减小。这样通过多媒体课件的演示，不断激活学生的思维，让学生逐层参与新知识的构建过程，最终完成由形象思维向抽象思维的过渡。这样课堂上既有教师的组织，又有学生的参与，可以达到激发兴趣，体现辅助性的效果。
　　三、设计教学情境，结合实际，突破难点
　　创设情境，探求新知。“良好的开端，是成功的一半”，教师要善于创设情境，对各个教学环节进行合理有趣的设计，这对于学生来说学习新知是至关重要的。教师要根据教学内容特点和学生的心理特征，遵循趣味性和针对性的原则，根据课程内容进行巧妙精心的设计每一节课，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。传统教学中教学方式手段比较单一，大多数课堂仅用粉笔、黑板，靠教师一张嘴滔滔不绝地讲，时间长了学生听起来枯燥、乏味、注意力不集中，学习效率低下，束缚了学生的思维想象，结果很容易引起学生产生厌学情绪。倘若课堂教学中合理借助于多媒体教学，则教师在教学过程中可轻松引领学生进入直观、形象、甚至虚拟的场景，使学生犹如身临其境，学习兴趣倍增，由被动变为主动学习，更好的突破知识难点。
　　四、多媒体应用增加教学容量，提高教学效率
　　大信息量、大容量性，节约了空间和时间，提高了教学效率。在“粉笔加黑板”的传统课堂教学中，教师板书和作图需要花费不少时间，使教师讲解知识和学生练习的时间减少，降低了教学效果，并且教学方法单一，难以培养学生的学习兴趣。运用多媒体可方便地让教师设计好教学方法，将教学内容制作在课件上，并设置放映方式，按教学进程放映教学课件，大大地节省了板书时间，并可以加快教学进度，增加教学容量，提高教学效率。
　　总之，学生的学习兴趣对学习机械制图十分重要，是学好这门功课的重要前提。在教学中，我们教师应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，这样，才能使学生带着浓厚的兴趣学好诸如《机械制图》《工程力学》等专业基础课程，才能更好的提高教学质量。
　　无论怎样进行教学模式改革，多媒体技术的应用应该始终是为学生获取知识服务的。世界上没有优秀的课件，只有优秀的教师、优秀的某一节课，同样的课件不同的老师有不同的用法，也会有不同的效果。利用多媒体教学本身只是一种手段，它和尺规、三角板、模型一样，只是教学过程中师生的一种交流工具而已。所以，在多媒体进行教学中要正确合理的利用，多媒体教学是对传统教学模式的继承与发展，而不是对传动的模式的全盘否定，我们要综合运用多种教学模式，使新的技术手段和传统模式有机地结合起来，传统教学中所注重的教师的口头表达、板书、实物教具和师生之间的交流是多媒体教学无法取代的。在教学过程中要根据教学目的和内容的需要结合学科特点，有针对性地选择适当的教学手段以方便学生理解接收新知识为目的，达到较好的教学效果。■