【摘 要】
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<正>我任教的班级作文批改有三个程序:随机互批(不固定互批对象)、作者反批(针对同学批阅的意见,陈述接受或不接受的理由并相互交流)、老师复批。我时常发现一个奇怪的现象,
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<正>我任教的班级作文批改有三个程序:随机互批(不固定互批对象)、作者反批(针对同学批阅的意见,陈述接受或不接受的理由并相互交流)、老师复批。我时常发现一个奇怪的现象,大多数作文水平不高的学生,批阅别人作文的评语却头头是道。这说明好作文的标准几乎所有学生都知道,大多数初中生真正缺乏的并不是一些静态的写作知识。作文课,按照一定的序列指导技法、训练技法是必要的,但这样的课主要作用是打基础。我认为,作文教学真正发生作用的时刻,还在于写作主体的生命意识被唤醒的时刻。一、不吝赞美:好作文是夸出来的我初中就读于本村中学,先后有三位语文老师。初一时的语文老师姓居,有一个很女性化的
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