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新教改可以说是素质教育实施的平台，而素质教育其核心是培养人的创新意识和创造精神，保持学生各自特性得以健康发展，是发展学生个性的有效途径。新时期的教学模式改革应该是充满活力的，是发展学生主体精神，培养学生积极参与学习和实践，更贴近学生需要的教学模式，因而至此模式下产生的必然是和谐发展的，有个性的创新型人才。如果说素质教育比较抽象，那么新教改在课堂模式上的转变就显得具体化和有较强的可操作性。体育教学作为学校教育中重要组成部分在发展学生个性方面起着不可替代的作用。
体育课发展学生个性的理论依据体育运动在培养青少年方面起着独特作用，这是因为：第一，体育是人的独立行为活动，社会心理学家认为“研究个性不能离开活动”，“人的个性在任何方面都不是先于人的活动而存在的，个性也和人的意识一样，产生于活动”。新课程改革中强调学生为主体意在活动主体，使青少年尽情游戏，竞赛和运动，在活动中充分显示个性，发展个性。第二，增加青少年的人际交往能力，提高社会交往和人际关系。“个性是社会关系的产物”。调查证明往常从事体育运动的青少年比一般学生参加社会活动和社会组织的积极性更高。第三，体育运动是伴随着人的一生的活动，其与人的密切程度往往是超过其他活动，因此它对人的个性塑造是长久和稳定的。个性可以选择运动方式，而运动方式又可以改造个性。第四，体育运动给青少年提供了较多的机会，它使青少年可以从中品尝到成功的喜悦，可以满足青少年强烈的心理需要。多种选择的提供可以加深个性差异。在学生的心灵深处无不存在着使自己成为一个发现者，研究者、探索者的愿望。
综上四点，体育教学对学生个性发展有不可替代的作用，那么体育教学方式的改变就是实现这种作用的最好途径，为区别于传统教学模式，我试着归纳出以下几点：
加强学生活动频率，满足活动需要
传统教学中多采用指令式教学模式，教师需要大量时间来讲解和示范，同时降低了学生活动频率和活动时间，从而满足不了学生对运动的渴望，也就减少了感受和稳定个性形成的反复刺激。现在我们换一种思维，如果在一些对动作技术要求较低，危险程度不大的项目上，先让学生尝试，然后教师根据学生情况提出几个简单易懂问题，再让学生带着问题去运动，这样会有什么变化呢？首先运动时间的增加会让学生有更深的感受，同时对于心理稳定刺激的频率会增多，学生思考问题和解决问题的主动性会得到提高，甚至会由此带来更多关于运动方面的问题，教师可以选取部分问题，让全体同学边运动边解答，这样就形成了让学生发现问题→实际研究→解决问题发现新问题的良性循环过程，对培养学生发散性思维会起到非常积极的作用。
丰富准备活动，提供多种选择
准备活动作为体育课常规部分有着重要的存在价值，而传统教学中准备活动往往枯燥而单调，学生情绪难以调动，更多的是敷衍和马虎了事，无法达到准备活动要求，更何谈个性发展呢？而目前我所采用的方法是多种选择准备活动，部分同学采用活动操，还有选择慢跑的，但不得不说，这也并非所有同学的愿望，大面积铺开不如体育课准备活动采用合适，多种选择既可以满足学生需要，又可以让准备活动真正调动学生身体，同时鼓励和支持不同个性的同学得到充分的个性展示。
个性分组，提高效果
这一点也许有些难以理解，其实很简单，首先要认真识别每个学生的个性，要培养和发展个性，就要求首先識别不同个性，青少年个性常常隐藏在优点和缺点背后，教师发现后分组可以有针对性，对于个性相似的同学可以集中引导，提高课堂教学频率。第二，对于不同个性要采用适宜的方式去引导和培养。在发现相同性格组问题后可以采用不同的学习内容和方法充分了解学生需要后使学生个性能向更加成熟和完整的方向发展，注意不可急于求成，需要循序渐进。
兴趣分组，使个性相互影响
这一点其实在平时体育教学中采用的较为广泛，但深层次的作用大家却不够深入，由于学生的个性差异往往会产生“物以类聚，人以群分”的现象，所以大家往往容易忽视相同项目中不同个性的同学，其实我们只要仔细观察一下就不难发现区别，例如球类运动中有些同学对个人得分更加向往，而有些同学对团队配合有明显倾向，这其实就说明了两种不同个性，老师只需加以引导就会使这两种个性不同的同学相互溶合部分个性，从而在不断的稳定刺激下达到发展全面和完整个性的目的。
加强室内课教学，充分使用各种方法发展学生自我意识
室内课教学一直以来都是体育教师容易忽视的地带，往往被其他科目占用或改为自习课。其实我们完全可以依据新课标安排适合的内容加以引导学生各方面能力的提高，比如中国体育历史发展，大型运动赛事介绍，医疗监督和运动损伤的处理，室内游戏等等都可以作为我们的授课内容，这些室内课我都进行过教学，教学中我们可以使用多种方法如：发现法，这是由教师提供一些线索，引导学生一步一步地发现和完成教师预定的体育教学任务的方法。可以充分调动学生的积极性，能动性和创造性，有利于学生发散性思维的培养。
正确对待学生个性，是教育成功的前提。苏霍姆林斯基曾经指出：“人的个性是一种由体力、智力、思想、情感、意志、情绪等炼成的最复杂的合金，不了解这一切就谈不上教育。”因此作为体育教师的我们应该努力转变思想观念，把学生的个性发展作为体育教学中重要的教学目标来设立和执行，相信通过长时间的正确教育思想和方法的指导学生的个性一定会得到健康，全面的发展。
体育课发展学生个性的理论依据体育运动在培养青少年方面起着独特作用，这是因为：第一，体育是人的独立行为活动，社会心理学家认为“研究个性不能离开活动”，“人的个性在任何方面都不是先于人的活动而存在的，个性也和人的意识一样，产生于活动”。新课程改革中强调学生为主体意在活动主体，使青少年尽情游戏，竞赛和运动，在活动中充分显示个性，发展个性。第二，增加青少年的人际交往能力，提高社会交往和人际关系。“个性是社会关系的产物”。调查证明往常从事体育运动的青少年比一般学生参加社会活动和社会组织的积极性更高。第三，体育运动是伴随着人的一生的活动，其与人的密切程度往往是超过其他活动，因此它对人的个性塑造是长久和稳定的。个性可以选择运动方式，而运动方式又可以改造个性。第四，体育运动给青少年提供了较多的机会，它使青少年可以从中品尝到成功的喜悦，可以满足青少年强烈的心理需要。多种选择的提供可以加深个性差异。在学生的心灵深处无不存在着使自己成为一个发现者，研究者、探索者的愿望。
综上四点，体育教学对学生个性发展有不可替代的作用，那么体育教学方式的改变就是实现这种作用的最好途径，为区别于传统教学模式，我试着归纳出以下几点：
加强学生活动频率，满足活动需要
传统教学中多采用指令式教学模式，教师需要大量时间来讲解和示范，同时降低了学生活动频率和活动时间，从而满足不了学生对运动的渴望，也就减少了感受和稳定个性形成的反复刺激。现在我们换一种思维，如果在一些对动作技术要求较低，危险程度不大的项目上，先让学生尝试，然后教师根据学生情况提出几个简单易懂问题，再让学生带着问题去运动，这样会有什么变化呢？首先运动时间的增加会让学生有更深的感受，同时对于心理稳定刺激的频率会增多，学生思考问题和解决问题的主动性会得到提高，甚至会由此带来更多关于运动方面的问题，教师可以选取部分问题，让全体同学边运动边解答，这样就形成了让学生发现问题→实际研究→解决问题发现新问题的良性循环过程，对培养学生发散性思维会起到非常积极的作用。
丰富准备活动，提供多种选择
准备活动作为体育课常规部分有着重要的存在价值，而传统教学中准备活动往往枯燥而单调，学生情绪难以调动，更多的是敷衍和马虎了事，无法达到准备活动要求，更何谈个性发展呢？而目前我所采用的方法是多种选择准备活动，部分同学采用活动操，还有选择慢跑的，但不得不说，这也并非所有同学的愿望，大面积铺开不如体育课准备活动采用合适，多种选择既可以满足学生需要，又可以让准备活动真正调动学生身体，同时鼓励和支持不同个性的同学得到充分的个性展示。
个性分组，提高效果
这一点也许有些难以理解，其实很简单，首先要认真识别每个学生的个性，要培养和发展个性，就要求首先識别不同个性，青少年个性常常隐藏在优点和缺点背后，教师发现后分组可以有针对性，对于个性相似的同学可以集中引导，提高课堂教学频率。第二，对于不同个性要采用适宜的方式去引导和培养。在发现相同性格组问题后可以采用不同的学习内容和方法充分了解学生需要后使学生个性能向更加成熟和完整的方向发展，注意不可急于求成，需要循序渐进。
兴趣分组，使个性相互影响
这一点其实在平时体育教学中采用的较为广泛，但深层次的作用大家却不够深入，由于学生的个性差异往往会产生“物以类聚，人以群分”的现象，所以大家往往容易忽视相同项目中不同个性的同学，其实我们只要仔细观察一下就不难发现区别，例如球类运动中有些同学对个人得分更加向往，而有些同学对团队配合有明显倾向，这其实就说明了两种不同个性，老师只需加以引导就会使这两种个性不同的同学相互溶合部分个性，从而在不断的稳定刺激下达到发展全面和完整个性的目的。
加强室内课教学，充分使用各种方法发展学生自我意识
室内课教学一直以来都是体育教师容易忽视的地带，往往被其他科目占用或改为自习课。其实我们完全可以依据新课标安排适合的内容加以引导学生各方面能力的提高，比如中国体育历史发展，大型运动赛事介绍，医疗监督和运动损伤的处理，室内游戏等等都可以作为我们的授课内容，这些室内课我都进行过教学，教学中我们可以使用多种方法如：发现法，这是由教师提供一些线索，引导学生一步一步地发现和完成教师预定的体育教学任务的方法。可以充分调动学生的积极性，能动性和创造性，有利于学生发散性思维的培养。
正确对待学生个性，是教育成功的前提。苏霍姆林斯基曾经指出：“人的个性是一种由体力、智力、思想、情感、意志、情绪等炼成的最复杂的合金，不了解这一切就谈不上教育。”因此作为体育教师的我们应该努力转变思想观念，把学生的个性发展作为体育教学中重要的教学目标来设立和执行，相信通过长时间的正确教育思想和方法的指导学生的个性一定会得到健康，全面的发展。