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摘要：新时代互联网和市场的发展变化速度迅猛，传统景观设计教学模式已无法满足当今社会的需求，为满足新时代对于景观设计专业教学模式提出的新要求，以适应时代发展的新教学理念的诉求。本文探索互联网数字化技术与景观设计工作室教学模式相结合的创新型教学模式，分析其发展现状与在实践教学的重要性，并深入研究数字化技术在景观设计工作室教学模式的应用。以供各高校景观设计专业教学模式参考借鉴。
关键词：数字化技术;景观设计;工作室;教学模式
中图分类号：G4 文献标识码：A
新时代数字技术快速发展，市场更新速度加快，如今大众在追求传统景观本身的同时，更对景观设计提出了更高层次的诉求，追求美，追求设计感，追求科技感现代化，追求绿色舒适等等。然而目前景观设计类专业学生未能满足行业需求，跟不上时代发展的脚步，旧的设计思维设计方法落后于行业的发展。因此更需要优化教学模式，尝试把现代化的数字化技术与工作室教学模式融合在一起，进一步对高校景观设计教学模式改革的展开更深入的探索，谋求一种现代化实践化的教学模式。
一.现代化背景下景观设计教学模式发展现状及发展趋势
数字化技术与景观设计工作室教学模式的联系越来越密切。数字化技术推动了景观设计工作室教学模式的发展。景观设计教学课程运用计算机软件，构建参数化模型仿真形态，使景观设计更加便捷高效。景观设计工作室教学模式对数字化技术提出新的要求，促进数字化技术发展新高度。因此更需要以数字化技术为支撑，重新调整学和教的关系，改变传统景观设计模式，构造主动化个性化多样化实践化现代化的工作室教学模式，适应数字化时代。
二 .数字化技术在景观设计工作室教学模式中的作用
（一 ）全面贯彻学生群体综合素质
“数字化技术工作室”教学注重培养学生自主研究设计，有利于培育学生的自主创新能力。倡导学生自主参与，培养学生搜集、处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力，以及交流与合作的能力。景观设计专业不仅需要专业性知识，更需要通识性知识，数字化技术景观设计工作室可通过数字化技术的共享数据打破时空限制，打破学科限制，学习国内外先进知识技能获取大量知识经验，了解探究相关学科知识并通过仿真或实际的工作室项目丰富学生缺乏的通识性知识。
（二）创新教学模式
景观设计教学创新模式以数字化技术为依托，工作室为主体的教学模式开创了新局面，适应了现代化发展的大趋势，有利于培养知识型和技术型人才，分为以下四点阐述其意义与特性。
1.高效性
利用数字化技术可施行电化教学，数字媒体使得教学课程更加高效，学生更直观地看到景观设计效果图，建筑模型分析过程图，呈现三维立体图。观看制作设计过程的一些小动画及小视频，使课堂学习更具有趣味性，多感官感知新知识，提高了课堂效率。数字化的教学模式不受时空限制，使得学习时间地点更加自主，更加灵活多变，优化教育资源配置，冲破传统的教学内容，推动移动学习模式的新发展。
2.多样性
授课方式由单一转向多样化多元化，以线上和线下两种方式同时进行，增加授课途径。利用数字化技术达到视听触等多感官全方位体验学习景观设计课程，线上通过异步通讯工具预先录制微课并布置学习任务作业以及章程测试和即使聊天工具相配合，线下学习过程中，利用数字化技术形成构建主义教学体系，以学生自主学习为中心，导师引导和辅助的教学体系。
3.融合性景观设计是一门综合性极高的学科，多学科相互交叉融合，要求景观设计学生掌握多种类型知识，如地理学，生态学，心理学，人文学，计算机科学等，多元学科知识配合支撑设计过程。而传统课堂学生仅仅系统学习景观设计一门学科，其他学科知识获取困难且不完整，同时系统学习多门学科又不现实，数字化技术的出现让问题迎刃而解，通过互联网技术高效准确地获取景观场地数据，为多类型知识学习和项目的实施提供有力的保证。信息库大数据共享知识，跨学科跨专业跨领域学习更为便捷。
三.数字化技术在景观设计工作室教学模式中的应用
（一 ）设置数字化教学课程
教学内容依托数字化技术，转化传统的教学模式，以景观设计工作室为主体，学生自主学习为中心导师通过线上线下两种教学模式引导辅助模拟或实际操作企业项目中。完整的数字化景观设计教学首先利用互联网共享大数据库，查找临摹学习优秀范例，理解设计思维。临摹娴熟后自主设计，利用计算机辅助设计进行初步设计到深化设计，同时高低年级自主联合研讨设计，以高带低。最后以 vr等数字媒体技术呈现，达到身临其境的效果。
（二）学习使用数字化设计工具
在景观设计过程中，导师教授学生使用数字化设计工具大大提升设计的效率和准确度。工作室购置专业设备安装数字化设备设计软件作为教学工具免费向学生开放。在设计前信息数据采集中，登录数字化设计平台和软件如 ：地理信息系统，遥感图像技术， GPS定位等等获取场地信息。建立客户信息数字化管理分析库，进行互联网大数据智能测评全面理解客户需求。设计表现过程中，二维表现已无法满足需求，三维空间表达应运而生，三维建模软件参数化变量轉化参数化建模渲染如Rino，skechup，3dmax等等作为设计的主要表现形式，更具有直观性。
（三）制定数字化教学管理制度
工作室实行数字化管理考核系统，对于项目设计计划做好数据存储，如学生分组情况，出勤情况，学生负责板块，计算机辅助设计软件使用情况，图纸电子版存储，设计过程影像等等形成数据库，便于日常教学管理和考核。在财务方面，开支信息公开透明的数字化管理，上受学院学校监督，下受学生监督。
（四）驱动工作室项目运营
利用多媒体平台吸引企业与工作室合作，如通过短视频平台微信公共号平台积极宣传工作室。项目实施过程面向互联网平台吸引投资，录制剪辑设计项目小视频发表到网络上吸引企业社会的投资。景观设计项目完成后可在淘宝咸鱼等软件出售，或申请设计项目专利，推动景观设计工作室良性运营。
结论
综上所述，数字化时代背景下，数字化技术在景观设计工作室教学模式中的应用极为广泛具有巨大的优势，创新型教学模式适应数字化时代，大大提高了教学效率，调动了学生导师企业的积极性，真正实现了创新性和实践，为社会培养交叉型结构实践性人才。
本文系黑龙江省高等教育教学改革一般项目‘高等院校设计类专业建设中“工作室制”实验教学模式的建构与应用研究’（SJGY20200084）阶段性研究成果
东北农业大学黑龙江 哈尔滨 150030
关键词：数字化技术;景观设计;工作室;教学模式
中图分类号：G4 文献标识码：A
新时代数字技术快速发展，市场更新速度加快，如今大众在追求传统景观本身的同时，更对景观设计提出了更高层次的诉求，追求美，追求设计感，追求科技感现代化，追求绿色舒适等等。然而目前景观设计类专业学生未能满足行业需求，跟不上时代发展的脚步，旧的设计思维设计方法落后于行业的发展。因此更需要优化教学模式，尝试把现代化的数字化技术与工作室教学模式融合在一起，进一步对高校景观设计教学模式改革的展开更深入的探索，谋求一种现代化实践化的教学模式。
一.现代化背景下景观设计教学模式发展现状及发展趋势
数字化技术与景观设计工作室教学模式的联系越来越密切。数字化技术推动了景观设计工作室教学模式的发展。景观设计教学课程运用计算机软件，构建参数化模型仿真形态，使景观设计更加便捷高效。景观设计工作室教学模式对数字化技术提出新的要求，促进数字化技术发展新高度。因此更需要以数字化技术为支撑，重新调整学和教的关系，改变传统景观设计模式，构造主动化个性化多样化实践化现代化的工作室教学模式，适应数字化时代。
二 .数字化技术在景观设计工作室教学模式中的作用
（一 ）全面贯彻学生群体综合素质
“数字化技术工作室”教学注重培养学生自主研究设计，有利于培育学生的自主创新能力。倡导学生自主参与，培养学生搜集、处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力，以及交流与合作的能力。景观设计专业不仅需要专业性知识，更需要通识性知识，数字化技术景观设计工作室可通过数字化技术的共享数据打破时空限制，打破学科限制，学习国内外先进知识技能获取大量知识经验，了解探究相关学科知识并通过仿真或实际的工作室项目丰富学生缺乏的通识性知识。
（二）创新教学模式
景观设计教学创新模式以数字化技术为依托，工作室为主体的教学模式开创了新局面，适应了现代化发展的大趋势，有利于培养知识型和技术型人才，分为以下四点阐述其意义与特性。
1.高效性
利用数字化技术可施行电化教学，数字媒体使得教学课程更加高效，学生更直观地看到景观设计效果图，建筑模型分析过程图，呈现三维立体图。观看制作设计过程的一些小动画及小视频，使课堂学习更具有趣味性，多感官感知新知识，提高了课堂效率。数字化的教学模式不受时空限制，使得学习时间地点更加自主，更加灵活多变，优化教育资源配置，冲破传统的教学内容，推动移动学习模式的新发展。
2.多样性
授课方式由单一转向多样化多元化，以线上和线下两种方式同时进行，增加授课途径。利用数字化技术达到视听触等多感官全方位体验学习景观设计课程，线上通过异步通讯工具预先录制微课并布置学习任务作业以及章程测试和即使聊天工具相配合，线下学习过程中，利用数字化技术形成构建主义教学体系，以学生自主学习为中心，导师引导和辅助的教学体系。
3.融合性景观设计是一门综合性极高的学科，多学科相互交叉融合，要求景观设计学生掌握多种类型知识，如地理学，生态学，心理学，人文学，计算机科学等，多元学科知识配合支撑设计过程。而传统课堂学生仅仅系统学习景观设计一门学科，其他学科知识获取困难且不完整，同时系统学习多门学科又不现实，数字化技术的出现让问题迎刃而解，通过互联网技术高效准确地获取景观场地数据，为多类型知识学习和项目的实施提供有力的保证。信息库大数据共享知识，跨学科跨专业跨领域学习更为便捷。
三.数字化技术在景观设计工作室教学模式中的应用
（一 ）设置数字化教学课程
教学内容依托数字化技术，转化传统的教学模式，以景观设计工作室为主体，学生自主学习为中心导师通过线上线下两种教学模式引导辅助模拟或实际操作企业项目中。完整的数字化景观设计教学首先利用互联网共享大数据库，查找临摹学习优秀范例，理解设计思维。临摹娴熟后自主设计，利用计算机辅助设计进行初步设计到深化设计，同时高低年级自主联合研讨设计，以高带低。最后以 vr等数字媒体技术呈现，达到身临其境的效果。
（二）学习使用数字化设计工具
在景观设计过程中，导师教授学生使用数字化设计工具大大提升设计的效率和准确度。工作室购置专业设备安装数字化设备设计软件作为教学工具免费向学生开放。在设计前信息数据采集中，登录数字化设计平台和软件如 ：地理信息系统，遥感图像技术， GPS定位等等获取场地信息。建立客户信息数字化管理分析库，进行互联网大数据智能测评全面理解客户需求。设计表现过程中，二维表现已无法满足需求，三维空间表达应运而生，三维建模软件参数化变量轉化参数化建模渲染如Rino，skechup，3dmax等等作为设计的主要表现形式，更具有直观性。
（三）制定数字化教学管理制度
工作室实行数字化管理考核系统，对于项目设计计划做好数据存储，如学生分组情况，出勤情况，学生负责板块，计算机辅助设计软件使用情况，图纸电子版存储，设计过程影像等等形成数据库，便于日常教学管理和考核。在财务方面，开支信息公开透明的数字化管理，上受学院学校监督，下受学生监督。
（四）驱动工作室项目运营
利用多媒体平台吸引企业与工作室合作，如通过短视频平台微信公共号平台积极宣传工作室。项目实施过程面向互联网平台吸引投资，录制剪辑设计项目小视频发表到网络上吸引企业社会的投资。景观设计项目完成后可在淘宝咸鱼等软件出售，或申请设计项目专利，推动景观设计工作室良性运营。
结论
综上所述，数字化时代背景下，数字化技术在景观设计工作室教学模式中的应用极为广泛具有巨大的优势，创新型教学模式适应数字化时代，大大提高了教学效率，调动了学生导师企业的积极性，真正实现了创新性和实践，为社会培养交叉型结构实践性人才。
本文系黑龙江省高等教育教学改革一般项目‘高等院校设计类专业建设中“工作室制”实验教学模式的建构与应用研究’（SJGY20200084）阶段性研究成果
东北农业大学黑龙江 哈尔滨 150030