【摘 要】
：
反思性教学模式缘起于教学实践中的“自省式思维”,根据创始人杜威(美国教育家)的描述,其应用机理为“对支持行动的信念、假设进行执着、审慎的思考”.中国教育语境下的“反
论文部分内容阅读
反思性教学模式缘起于教学实践中的“自省式思维”,根据创始人杜威(美国教育家)的描述,其应用机理为“对支持行动的信念、假设进行执着、审慎的思考”.中国教育语境下的“反思性教学”内涵进一步丰富,融合了教育理念、目的、方法、工具等思考对象,最终是为了达到“学会教学”和“学会学习”的统一.反思性教学应用范围极广,特别是对于一些倡导行动力、执行力的课程而言,有助于强化学习者的自主意识,通过不断的“自我否定→自我改善→自我肯定”循环来提升知识经验与专业技巧.对于具有学科融合特征的“园林英语”来说,反思性教学的优势是非常明显的,它为学生提供了园林专业、英语专业两个思考维度,为培养复合型人才提供有利条件.《园林英语》(中国林业出版社,2007年1月第1版)一书由蔡君、王玲、颜玉娟编著,全书围绕着“反思性教学”这主题组织内容,循序渐进地引导学生展开深度思考,促进园林专业学生在英语“跨文化交际”层面的全面提升.总览全书,呈现出以下三个明显特色:
其他文献
为了明确大麦籽粒灌浆期β-淀粉酶动态与气象因子的内在联系,对两年间5个大麦品种籽粒灌浆期p-淀粉酶动态与气象因子进行了相关分析.结果表明,大麦籽粒灌浆期的p-淀粉酶活性
通过项目调查，研究生物质锅炉运行的技术经济性和污染物排放特性。通过对文献资料的分析，总结了各气候区典型建筑能耗现状。比较分析太阳能、地源热泵和生物质能供热三种技
既有建筑的加固改造应该强调概念设计，在满足结构可靠度的前提下，通过合理的措施，改善原结构的传力路径，充分调动和发挥原结构及新增加固材料的承载能力，保证加固措施与原结构
目前既有产业建筑的再利用正在成为世界关注的热点，大空间小型化是实现再利用的有效途径。本文讨论了大空间小型化研究的意义，分析了大空间小型化的制约因素，并且提出了相应
本文以东北地区1980～90年代，以及2000年后的既有住宅为研究对象，通过实地调研收集既有住宅的病理症状，阐述了其分布及特点，同时按照“部位-病症”关联方式将其分类，尝试构建了
围绕夏热冬暖地区既有居住建筑的绿色化改造，针对建筑遮阳形式进行模拟计算分析，以寻求适合既有居住建筑绿色化改造的实用遮阳技术。
在我国正在进行的大规模工业化和城镇化的历史进程中，建筑行业里的大拆大建粗放式发展，给国家和社会带来极大的资源浪费和巨大的环境负面影响。如何科学合理的对既有建筑进
学校建筑抗震加固采用传统思路和技术，将导致大面积拆改、工期长、造价高、建筑垃圾多等问题。结合学校建筑结构特点，突破传统加固思路，提出学校建筑抗震加固的绿色化加固改
为了准确判定盾构隧道开挖面塌方风险等级,应用可拓学物元理论建立了塌方评价预警模型.首先,选取隧道围岩分级、岩层黏聚力、岩体重度、溶洞直径、最近距离、岩层渗透系数等1
在中庭空间的设计和使用中,应该有良好的声环境,因此弄清中庭空间的形态要素与声环境之间的关系极为重要。本文分别选取不同平面形式、建筑层数、界面材料和其它形态要素