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【摘要】在初中语文教学中，从初中生的答问和作文反馈的情况来看，语汇贫乏、语言过于浅显、语不达意的现象相当普遍，令人堪忧。因此，语文教学有必要重视语言积累。
【关键词】初中生 语文教学 语言积累
上学期我校一次语文检测，其中现代文阅读有这样一道题“请写出两个关于狼的成语”，学生的答案真是五花入门，有答“与狼共舞”的，有答“七匹狼”的；还有答“我是北方的一匹狼“的；弄得我们阅卷老师啼笑皆非。在初中语文教学中，从初中生的答问和作文反馈的情况来看，语汇贫乏、语言过于浅显、语不达意的现象相当普遍，令人堪忧。因此，语文教学有必要重视语言积累。
一、积累词汇
我们要在听讲、阅读时了解别人的思想，要在说话、写作时正确表达自己的思想，必须掌握丰富的词汇。教师在教学生读课文时，对课文出现的常用词语的掌握要达到“四会”、即会读、会写、会解释、会运用。这“四会”的落脚点在于运用，真正做到学以致用。例如著名特级老师宁鸿彬在《白杨礼赞》一文的教学过程中 ，安排学生用“无边无垠”作口头造句。其要求是：请学生从不同角度、不同方向运用“无边无垠”作口头造句，把该词语用于可能想到的各种事物，而造句的内容不得重复。根据老师的要求学生相继发言如下：我渴望见到黄土高原那边无边无垠的麦浪。红军在边无无垠在草地上艰难地行进、无边无垠的宇宙，等待着我们去揭开它的全部奥秘。...........这种多向思维的训练的方法、值得我们在词语教学中借见。
二、积累名言、警句
在交谈、写作中，一句精当的名言、警句，往往使谈吐生色，文笔增辉。或画龙占睛，一变速器 的；；或者言简意赅，阐述深刻；；或妙语连珠，意趣横生。老师要求学生准备一本《名人名言录》，在课堂学习和课外阅读中，可按“修养篇”“立志篇”“勤学篇”等分别类汇编古诗词名句和名人名言，如学习《论语十则》后，适当地进行拓展阅读。长期积累即能构建自己的写作素材库，一量运用起来就会信手卑鄙无耻来，又会陶冶性情，积淀丰厚的文化底蕴，为人生奠基。
三、积累成语、典故
（一）从溯源中积累成语。我国的成语大多出自古代典籍，弄清它们的源头及含义，在口语交际和局面表达中，才不到于张冠李戴。笔者在教学中针对农村实践生成语积累缺少的现状，坚持每天给学生讲解一个成语故事，名日天天成语。学生听得津津有味。
（二）从课文中积累成语。入选初中教材的课文，大多文质兼美，里面有大量常用的成语。老师要充分发掘和利用教材中这一宝贵的语言资源，并适当的拓展延伸，日积月累，学生成语积累量会相当可观，如在学习了《论语》《孟子》《庄子》等诸子百家的散文节选后，教师与学生一起精心接待十多条出自这些经典上的常用成语，以扩大他们的成语积累量，如学了《庄子》二则后，老师让学生上网查资料悼念，将庄子的寓言整理成故事，如“螳臂当车”“东施效颦”“疱要解牛”“朝三暮四”等成语，每一条成语的背后都蕴涵着一个生动的故事，在课堂上互相交流，师生点评，形成良性互动，这样，学生学得主动，学有所得。
（三）在运用中积累成语，学习语言，贵在感情和运用，学习成语也不例外。学习成语，我们认为要做的“五会：即会读、会写、会释义、会辨析、会运用。学成语，首先要正音，正确书写，尤其对那些容易读错、写错的成语应格外留意。准确无误地解释常用的成语，切忌望文生义，老师还要同学生一道辨析常见的容易混淆的成语，昼做到不误解，让学生在课堂和书面作业中用成语造句，学会正确使用成语。再逐渐尝试用一组成语写短文，鼓励学生参与“成语接龙”“成语猜迷”等有益心智的丰富多彩的活动。老师针对电视荧屏广告词中滥用成语现象，让学生为这些成语“会诊”挑刺纠错，还原其本来面目，增强维护祖国评议文字纯洁性的意识，在生活中学习成语，拓宽成语学习的渠道。
四、在生活中积累语言
评议学习在外延与生活的外延相等，评议学习资源和实践机会无处不在，无时不有，老师要求学生拓宽评议学习的渠道，让评议学暗和生活接轨，在生活中学习和积累语言，在课外阅读、看破电视和上网时有意识地积累评议，对精彩的广告词进行点评，对新词、网络新词愿意“PK”超女等也要留意。做积累评议的有心人，并记录在专门的基本上，引导初中生积累语言，非一日之功，贵在持恒，腹有书气自华，在语文课程改革的今天，老师应让学生自学养成积累语言，正确使用语言的良好习惯，逐步让他在谈吐生色，文笔增辉，人文素养与日俱增。
【关键词】初中生 语文教学 语言积累
上学期我校一次语文检测，其中现代文阅读有这样一道题“请写出两个关于狼的成语”，学生的答案真是五花入门，有答“与狼共舞”的，有答“七匹狼”的；还有答“我是北方的一匹狼“的；弄得我们阅卷老师啼笑皆非。在初中语文教学中，从初中生的答问和作文反馈的情况来看，语汇贫乏、语言过于浅显、语不达意的现象相当普遍，令人堪忧。因此，语文教学有必要重视语言积累。
一、积累词汇
我们要在听讲、阅读时了解别人的思想，要在说话、写作时正确表达自己的思想，必须掌握丰富的词汇。教师在教学生读课文时，对课文出现的常用词语的掌握要达到“四会”、即会读、会写、会解释、会运用。这“四会”的落脚点在于运用，真正做到学以致用。例如著名特级老师宁鸿彬在《白杨礼赞》一文的教学过程中 ，安排学生用“无边无垠”作口头造句。其要求是：请学生从不同角度、不同方向运用“无边无垠”作口头造句，把该词语用于可能想到的各种事物，而造句的内容不得重复。根据老师的要求学生相继发言如下：我渴望见到黄土高原那边无边无垠的麦浪。红军在边无无垠在草地上艰难地行进、无边无垠的宇宙，等待着我们去揭开它的全部奥秘。...........这种多向思维的训练的方法、值得我们在词语教学中借见。
二、积累名言、警句
在交谈、写作中，一句精当的名言、警句，往往使谈吐生色，文笔增辉。或画龙占睛，一变速器 的；；或者言简意赅，阐述深刻；；或妙语连珠，意趣横生。老师要求学生准备一本《名人名言录》，在课堂学习和课外阅读中，可按“修养篇”“立志篇”“勤学篇”等分别类汇编古诗词名句和名人名言，如学习《论语十则》后，适当地进行拓展阅读。长期积累即能构建自己的写作素材库，一量运用起来就会信手卑鄙无耻来，又会陶冶性情，积淀丰厚的文化底蕴，为人生奠基。
三、积累成语、典故
（一）从溯源中积累成语。我国的成语大多出自古代典籍，弄清它们的源头及含义，在口语交际和局面表达中，才不到于张冠李戴。笔者在教学中针对农村实践生成语积累缺少的现状，坚持每天给学生讲解一个成语故事，名日天天成语。学生听得津津有味。
（二）从课文中积累成语。入选初中教材的课文，大多文质兼美，里面有大量常用的成语。老师要充分发掘和利用教材中这一宝贵的语言资源，并适当的拓展延伸，日积月累，学生成语积累量会相当可观，如在学习了《论语》《孟子》《庄子》等诸子百家的散文节选后，教师与学生一起精心接待十多条出自这些经典上的常用成语，以扩大他们的成语积累量，如学了《庄子》二则后，老师让学生上网查资料悼念，将庄子的寓言整理成故事，如“螳臂当车”“东施效颦”“疱要解牛”“朝三暮四”等成语，每一条成语的背后都蕴涵着一个生动的故事，在课堂上互相交流，师生点评，形成良性互动，这样，学生学得主动，学有所得。
（三）在运用中积累成语，学习语言，贵在感情和运用，学习成语也不例外。学习成语，我们认为要做的“五会：即会读、会写、会释义、会辨析、会运用。学成语，首先要正音，正确书写，尤其对那些容易读错、写错的成语应格外留意。准确无误地解释常用的成语，切忌望文生义，老师还要同学生一道辨析常见的容易混淆的成语，昼做到不误解，让学生在课堂和书面作业中用成语造句，学会正确使用成语。再逐渐尝试用一组成语写短文，鼓励学生参与“成语接龙”“成语猜迷”等有益心智的丰富多彩的活动。老师针对电视荧屏广告词中滥用成语现象，让学生为这些成语“会诊”挑刺纠错，还原其本来面目，增强维护祖国评议文字纯洁性的意识，在生活中学习成语，拓宽成语学习的渠道。
四、在生活中积累语言
评议学习在外延与生活的外延相等，评议学习资源和实践机会无处不在，无时不有，老师要求学生拓宽评议学习的渠道，让评议学暗和生活接轨，在生活中学习和积累语言，在课外阅读、看破电视和上网时有意识地积累评议，对精彩的广告词进行点评，对新词、网络新词愿意“PK”超女等也要留意。做积累评议的有心人，并记录在专门的基本上，引导初中生积累语言，非一日之功，贵在持恒，腹有书气自华，在语文课程改革的今天，老师应让学生自学养成积累语言，正确使用语言的良好习惯，逐步让他在谈吐生色，文笔增辉，人文素养与日俱增。