摘 要：我把学生看做一本书，一本需要我用心阅读，用感情体会的书。通过我经历的这两个学生的事例，其中有成功也有失败，但是给我感触很深刻，让我知道了很多东西，所谓的“问题学生”，她们更渴求爱与归属，更期待认可与尊重，因为她们的内心比别的孩子还要柔软与脆弱，只要我有一颗永不放弃的心，总会有机会去改变那些“问题学生”，也许，她们的一生会因此而与众不同；所以，我愿意用真心对待她们，用一份真爱换取她们与我一路同行！
　　关键词：学生； 班主任
　　中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）07-166-001
　　我自2006年走上工作岗位，至今已八年有余，在这期间，我做了一年见习班主任和五年正班主任，送走英语1班、旅游管理26班与计算机17班毕业生，目前担任航空服务41班的班主任。时光一年年流逝，学生一年年更新，我对学生的看法和态度，从最初不了解的无奈、烦躁，到现在的理解与爱，这是一种感情的升华，是对学生的责任与包容。我把学生看做一本书，一本需要我用心阅读，用感情体会的书。
　　谈及对学生的爱，我的感触很深刻。泰戈尔曾说过“爱是理解的别名”，用爱去理解学生，让学生理解我们的爱，是老师成功的开始。我们在理解中相容，用爱去感受、体会、寻找，只有爱才是打开学生心扉的钥匙。当初，我怀着满腔热情和憧憬走近了我的学生们，我坚信自己从未改变的教师梦想一定会带给孩子们最无私的爱和最宽容的理解。其实，在真正与孩子们相处的过程中，我渐渐发现，说大话是很容易的，而做到往往是最难的，在我送走的和目前带的这两界学生中，都存在所谓的“问题学生”。
　　我并不避讳承认她们是“问题学生”，其实这只是一个形象说法而已，有了问题自然要处理，处理的好就会把一棵长歪了点的小树苗重新扶正成长为参天大树。已经毕业的英语1班的成立比较特殊，是各个班里的英语尖子生组成的，就是这样基础的班级里，同样存在问题学生，在这里我用小王来代替她的名字。小王的成绩在班里属于不错的，基础好，脑子聪明，英语口语也很不错，唯一的缺点就是喜欢跟别人不一样，她的头发是烫过卷的、指甲是染色的、面部是常常精心妆扮的，还有衣服也是与校规格格不入的。面对这样的学生，开始的时候我并没有处理经验，固执的认为一味的严厉就能把她“扭正”，然而从她满不在乎的表情和充满挑衅的眼神中，我发现了自己这样做法的错误，还让我曾经一度认为她无可救药，甚至认为她根本坚持不到毕业。但是接下来我又抱着试试看的心态转变了策略，我没有再刻意要求她的装束，我开始用心仔细的观察她，我发现其实她是很要面子的，还有一点点虚荣心，喜欢得到表扬，然后呢，我不再当着别人的面苛责她，而是背地里用提醒的方式告诉她，让她观察自己的装束是否与其他同学相差甚远，让她明白自己在班里已经处于一种“另类”的状态，我还当着全班的面开始表扬她学习上的许多优点。这样，小王竟然开始渐渐转变。最终上岗就业前，她对我说了心里话，她觉得与我相处的时间这么短就要离开了很不舍得，她觉得以前对不起我等等。这样的话她以前从没有表达过，我觉得这是我的成功，更是她的成功，现在她在北京一家星级酒店工作非常顺利，还经常打来长途电话跟我聊天汇报工作情况。
　　我带的旅游管理26班里有一个不太成功的案例，我班学生小倩，在入学的时候是个善良老实的孩子，第一学期结束后学习成绩在班里排名第四，专业和文化课程都很好，与同学关系融洽，还曾经劝导我班班长放弃了退学的念头。就是这样一位纯真友善的学生，在高一年级第二学期开学开始了悄无声息的变化，她结交了社会上的几个朋友，并且在周末放假后出去与他们一起玩，并渐渐产生了厌学的念头，最终在我、其他科任老师和班里同学劝导下，她还是没能回心转意，连学校都不回了，由她父亲来学校办理了退学手续。这样的结果让我无法理解，同时我为自己没有挽留住她而自责。
　　学生退学，是每个班级都会出现的现象，退学的理由也很多，但是我从内心里希望我带的每一个班、每一位学生，都能顺利地完成学业，走上工作岗位或者晋升高一级学府，但是实际上我这个心愿并不能达成，一些我教过的学生还是因为这样那样的理由并没有完成学业就离开了。通过我经历的这两个学生的事例，其中有成功也有失败，但是给我感触很深刻，让我知道了很多东西，所谓的“问题学生”，她们更渴求爱与归属，更期待认可与尊重，因为她们的内心比别的孩子还要柔软与脆弱，只要我有一颗永不放弃的心，总会有机会去改变那些“问题学生”，也许，她们的一生会因此而与众不同，所以，我愿意用真心对待她们，用一份真爱换取她们与我一路同行！
　　参考文献：
　　俞启定，和震主编.职业学校案例研究，高等教育出版社，ISBN 978-7-04-036047-9