【摘 要】
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阅读能力较强的学生较善于推测、拓展、演绎等策略的使用,而阅读能力较弱的学生对母语迁移的使用率明显高于阅读能力较强的学生(P<0.05或P<0.01)。本文总结出7项正策略项目(
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阅读能力较强的学生较善于推测、拓展、演绎等策略的使用,而阅读能力较弱的学生对母语迁移的使用率明显高于阅读能力较强的学生(P<0.05或P<0.01)。本文总结出7项正策略项目(阅读能力较强的学生使用率明显高于阅读能力较弱的学生)和4项负策略项目(阅读能力较弱的学生使用率明显高于阅读能力较强的学生)(P<0.05或P<0.01),并对大学英语阅读教学中认知策略的训练及研究提出看法。
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