论文部分内容阅读
摘 要：职业中专教师的职责除了传道、授业、解惑，也将作为一位社会执行顾问，地位与学生平等，共同参与、发现、解决问题，而不是直接将真理抛出。中职教师必须先改变自身的理念，在授课、社会实践、实训中把这些思想潜移默化的传授给学生。
关键词：中职；设置情境；充分引导；放手动手；培养主动
职业中专学生学生原本就知识基础薄弱，教师要使用恰当的方法，因材施教、因地制宜。使中职学生真正的学到专业技能。所以，社会要求是指挥棒，我们教师是引路人，无论课内、课外都应该让学生真正的成为学习的主人。
一、创设情境，激发学生主动学习的动力
很多心理学家、教育学家都不约而同的认为：“教师在课堂中的教学活动，应该师生互动、师生协作，而不是以教师为主体，单纯的讲课。中职学生主要以学习技能为主，教师的作用是要形成一种使学生独立探究的情景，而不是提供责成的知识。”因此，我们在课堂中，改变传统的、老旧的不合适学生的教学方法，引入新时代的社会手段，这样才能事半功倍，达到预想效果。
在教育教学过程中，引入社会实际问题，和当前社会接轨。使学生以探究者、执行者的身份去参与，这才是良好的教学过程。让学生切身感受到豁然开朗。才能提高学生的求知欲和好奇心。
对于中职学生来讲，我们作为教师更应该使用启发式教育方法，督促学生自己解决问题，培养其动手动脑能力，使课堂焕然一新。
二、恰当引导，指导学生开展主动性学习
一节精品课堂，不在乎老师滔滔不绝地讲解，而在于学生能够自主的领会、理解、巩固。尤其是职业中专学生，讲授中，充分引导学生。应该先提倡每一位学生试讲，但是不作要求，这样，每一位同学就能不同程度地把自己感受到的东西说了出来，接下来，两位同学互评，再向老师报告，经过这个程序，起到了互补的作用，有利于知识记忆的加深。
在平常的课堂中，要坚持激励学生抒发自己的不同看法。不足的地方相互补充，不同的地方向老师询问，不一样的看法同学之间相互沟通，讨论。不要抓住学生的某一点见解就随意反对，鼓励查找原因，使学生主动更改自己的想法，从课堂上每一个小问题中逐渐培养同学们的思维能力和语言表达能力。
这里，教师的设计遵循了由特殊到一般的认识规律，学生的思维主动随老师的提问，一步步深入，促使学生主动探索新的知识。
三、大担放手，培养中职学生主动学习的能力
首先，要注意挖掘学生改变传统思想，用新的思维提出问题的能力。美国著名心理学家、教育学家鲁正克一直认为：“最高深、最值得推崇的教育艺术，就是执行引导学生自己提出问题。”
其次，提倡学生逆向思维，特别要重视思维的养成习惯，我们要用一些典例、或言传身教的方法来引导学生。
最后，对中职学生的引导，应重视和实践相关联，和就业相联系，举出职场中的具体成功的实例，对学生才更有说服力度。
四、培养主动，创建学生自主学习的情感
教学中的三维目标对职业中专课堂教学也是十分重要的，尤其是情感目标，即情感、态度、价值观。很多专家都明确指出过这一点，教师在课堂进行的教育教学活动中，无处不存在情感教育的渗透。体现在两个方面：一是建立和谐的情感课堂氛围；二是挖掘学生之间的、学生对教师的情感因素。
首先，建立民主的课堂气氛。我们在传统观念中，老师和学生的等级根深蒂固，这种观念虽有利于管理，但不利于老师和学生合作，深深地改变了课堂效果。目前这种情况不应该存在。在教育教学中，应该提倡自主，支持学生对一些实际问题表明自己的观点；多为学生创造社会活动的机会。
其次，唤起教学中的美感因素。中职学生在长年的学习中，自觉或不自觉的建立关于学习或解决问题的情感，这情感往往是潜性的，需要教师改进教学方法，指导学生自己发现问题的情感因素，加强学生的情感意识，促使学生自主的理解知识，完成学生自由发散思维的目的。通过引导学生内在的情感观，能够使学生在轻松的氛围内解决问题。
学校不但是教授学生知识的地方，还必须教会学生学习什么，教会学生学会用自己的已知认识去观察社会，审视社会的真、善、美，引导学生追求真善美。素质教育要求学生德智体美劳全面发展，对学生进行美育教学也是诸要素中不可或缺的，它的地位越来越突出。近几年来，学生的整体素质虽然有了显著的提高，但是离现实社会的要求还有很大的差距，还需要不断提高社会的审美能力，适应现实社会的要求。
职业中专的学生是一个比较特殊的群体，所以我们必须打破常规，寻求一种适合职业中专学生学习的教学方法。尝试在职业中专教学中把美育教育融入课堂教学已经收到比较好的成效。而且这种教学方法也是职业中专教育的一大特色，让教师更加注重指导学生发现课本内容中的美，着力于课堂教学中美育教学的研究和探索，使学生学会发现美、感受美、创造美，那么课堂教学就将美不胜收。
在传统的教学中，很多学生往往都觉得课堂内容枯燥乏味，漫无目的地被动学习。对学习越来越提不起兴趣，想要提高学习成绩更是无从谈起。其实，中职课堂是充满无限魅力的，只是学生还没有真正体会到，所以教师在教学中必须进行适当与合理的引导，让学生真正感到课堂的魅力所在。课堂文化博大精深，源远流长，充满着无限的魅力，而这魅力需要教师带领学生去发现、去感受，需要学生像品味美食似的用心地去感受。
老师应该灵活设置问题，引发学生内心深处的美的情感，让学生有身临其境的感觉，不再厌恶课堂，能够身心愉快的学习。
中职教师应首先提高自身的素质和修养，未来的中职教师他们将组建成为一位资深的顾问，一位讨论问题的执行者，而不都是拿来主义的人；他一定要花费更多的时间去完成有创造性的社会实践活动。这样，才能把培养和发展学习的主动性落到实处。
参考文献：
[1]职业道德与职业指导[M].高等教育出版社.
[2]职业生涯规划（广西版）[M].广西科学技术出版社.
[3]汪凤炎.中国传统德育心理学思想及其现代意义[M].上海：上海教育出版社，2007年10月第一版.
（作者单位：福建省莆田东庄职业中专学校）
关键词：中职；设置情境；充分引导；放手动手；培养主动
职业中专学生学生原本就知识基础薄弱，教师要使用恰当的方法，因材施教、因地制宜。使中职学生真正的学到专业技能。所以，社会要求是指挥棒，我们教师是引路人，无论课内、课外都应该让学生真正的成为学习的主人。
一、创设情境，激发学生主动学习的动力
很多心理学家、教育学家都不约而同的认为：“教师在课堂中的教学活动，应该师生互动、师生协作，而不是以教师为主体，单纯的讲课。中职学生主要以学习技能为主，教师的作用是要形成一种使学生独立探究的情景，而不是提供责成的知识。”因此，我们在课堂中，改变传统的、老旧的不合适学生的教学方法，引入新时代的社会手段，这样才能事半功倍，达到预想效果。
在教育教学过程中，引入社会实际问题，和当前社会接轨。使学生以探究者、执行者的身份去参与，这才是良好的教学过程。让学生切身感受到豁然开朗。才能提高学生的求知欲和好奇心。
对于中职学生来讲，我们作为教师更应该使用启发式教育方法，督促学生自己解决问题，培养其动手动脑能力，使课堂焕然一新。
二、恰当引导，指导学生开展主动性学习
一节精品课堂，不在乎老师滔滔不绝地讲解，而在于学生能够自主的领会、理解、巩固。尤其是职业中专学生，讲授中，充分引导学生。应该先提倡每一位学生试讲，但是不作要求，这样，每一位同学就能不同程度地把自己感受到的东西说了出来，接下来，两位同学互评，再向老师报告，经过这个程序，起到了互补的作用，有利于知识记忆的加深。
在平常的课堂中，要坚持激励学生抒发自己的不同看法。不足的地方相互补充，不同的地方向老师询问，不一样的看法同学之间相互沟通，讨论。不要抓住学生的某一点见解就随意反对，鼓励查找原因，使学生主动更改自己的想法，从课堂上每一个小问题中逐渐培养同学们的思维能力和语言表达能力。
这里，教师的设计遵循了由特殊到一般的认识规律，学生的思维主动随老师的提问，一步步深入，促使学生主动探索新的知识。
三、大担放手，培养中职学生主动学习的能力
首先，要注意挖掘学生改变传统思想，用新的思维提出问题的能力。美国著名心理学家、教育学家鲁正克一直认为：“最高深、最值得推崇的教育艺术，就是执行引导学生自己提出问题。”
其次，提倡学生逆向思维，特别要重视思维的养成习惯，我们要用一些典例、或言传身教的方法来引导学生。
最后，对中职学生的引导，应重视和实践相关联，和就业相联系，举出职场中的具体成功的实例，对学生才更有说服力度。
四、培养主动，创建学生自主学习的情感
教学中的三维目标对职业中专课堂教学也是十分重要的，尤其是情感目标，即情感、态度、价值观。很多专家都明确指出过这一点，教师在课堂进行的教育教学活动中，无处不存在情感教育的渗透。体现在两个方面：一是建立和谐的情感课堂氛围；二是挖掘学生之间的、学生对教师的情感因素。
首先，建立民主的课堂气氛。我们在传统观念中，老师和学生的等级根深蒂固，这种观念虽有利于管理，但不利于老师和学生合作，深深地改变了课堂效果。目前这种情况不应该存在。在教育教学中，应该提倡自主，支持学生对一些实际问题表明自己的观点；多为学生创造社会活动的机会。
其次，唤起教学中的美感因素。中职学生在长年的学习中，自觉或不自觉的建立关于学习或解决问题的情感，这情感往往是潜性的，需要教师改进教学方法，指导学生自己发现问题的情感因素，加强学生的情感意识，促使学生自主的理解知识，完成学生自由发散思维的目的。通过引导学生内在的情感观，能够使学生在轻松的氛围内解决问题。
学校不但是教授学生知识的地方，还必须教会学生学习什么，教会学生学会用自己的已知认识去观察社会，审视社会的真、善、美，引导学生追求真善美。素质教育要求学生德智体美劳全面发展，对学生进行美育教学也是诸要素中不可或缺的，它的地位越来越突出。近几年来，学生的整体素质虽然有了显著的提高，但是离现实社会的要求还有很大的差距，还需要不断提高社会的审美能力，适应现实社会的要求。
职业中专的学生是一个比较特殊的群体，所以我们必须打破常规，寻求一种适合职业中专学生学习的教学方法。尝试在职业中专教学中把美育教育融入课堂教学已经收到比较好的成效。而且这种教学方法也是职业中专教育的一大特色，让教师更加注重指导学生发现课本内容中的美，着力于课堂教学中美育教学的研究和探索，使学生学会发现美、感受美、创造美，那么课堂教学就将美不胜收。
在传统的教学中，很多学生往往都觉得课堂内容枯燥乏味，漫无目的地被动学习。对学习越来越提不起兴趣，想要提高学习成绩更是无从谈起。其实，中职课堂是充满无限魅力的，只是学生还没有真正体会到，所以教师在教学中必须进行适当与合理的引导，让学生真正感到课堂的魅力所在。课堂文化博大精深，源远流长，充满着无限的魅力，而这魅力需要教师带领学生去发现、去感受，需要学生像品味美食似的用心地去感受。
老师应该灵活设置问题，引发学生内心深处的美的情感，让学生有身临其境的感觉，不再厌恶课堂，能够身心愉快的学习。
中职教师应首先提高自身的素质和修养，未来的中职教师他们将组建成为一位资深的顾问，一位讨论问题的执行者，而不都是拿来主义的人；他一定要花费更多的时间去完成有创造性的社会实践活动。这样，才能把培养和发展学习的主动性落到实处。
参考文献：
[1]职业道德与职业指导[M].高等教育出版社.
[2]职业生涯规划（广西版）[M].广西科学技术出版社.
[3]汪凤炎.中国传统德育心理学思想及其现代意义[M].上海：上海教育出版社，2007年10月第一版.
（作者单位：福建省莆田东庄职业中专学校）