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本节课最大的优点在于找到了技术与素养最佳的结合点。教师广泛而灵活地采用了多种方式来开展教学，巧妙地把技术作为素养的支撑，而又把素养作为技术的引领，是特别值得我们借鉴的。尤其为了防止由于过多的数据编排、排序，计算等操作过程对图形化加工的干扰，采用了“半成品加工”教学策略，很好地回避了统一学习的进度同步问题，也解决了技术操作复杂对教学主线的障碍。