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从赏识评价导以“情”；幽默评价导以“趣”；过程评价导以“向”；延迟评价导以“思”四个方面来论述课堂中如何运用多种评价方式，充分发挥课堂评价的积极作用，对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观作出富有个性的、灵动的、科学的评价。
试论小学数学课堂评价方式多样化
【摘 要】
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从赏识评价导以“情”；幽默评价导以“趣”；过程评价导以“向”；延迟评价导以“思”四个方面来论述课堂中如何运用多种评价方式，充分发挥课堂评价的积极作用，对学生的知识与技能、
【机 构】
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连江县第二实验小学
【出 处】
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福建教育学院学报
【发表日期】
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2015年3期
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