【摘 要】
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<正>随着新课程改革浪潮的滚滚向前,广大初中数学教师群策群力,大胆创新,在平凡的岗位上干出了不平凡的业绩。由于列方程解应用题综合性较强、涉及的知识面较广,所以成为学生
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<正>随着新课程改革浪潮的滚滚向前,广大初中数学教师群策群力,大胆创新,在平凡的岗位上干出了不平凡的业绩。由于列方程解应用题综合性较强、涉及的知识面较广,所以成为学生在学习数学过程中难以攻克的"堡垒"。笔者认为,每一个数学教师只有知难而上,有的放矢的引导学生掌握解答应用题的技巧,才能不断提高学生分析问题和解决问题的能力。一、仔细审题,培养学生全面把握题意的素质学生解答应用题时,首先要学会仔
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经常会遇到这样的情况：学生在一个类型的题目上反复出错，老师无奈地说：都讲了几遍了，还不会？这是什么原因？就在于老师与学生的心向不一致所致，师生之间没有产生积极有效的心理效应。数学教学要想激励、唤醒、鼓舞学生，促使学生的思维进入最佳状态，真正使他们学得有趣、有效、自信、成功，取得较好的教学效果，对有关学生心理效应的细致研究就至关重要。教师只有合理运用“心理效应”这根调控杠杆，才能激励学生学习，促使学