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在儿童美术课堂教育教学实践中，加强地方乡土教材的研究与发展，是学校课程改革的需要。为了把乡土美术这种有形的、实体性的民俗文化融于课堂教学中，笔者在课堂教学实践中借助多媒体技术辅助教学，顺利、有效地帮助教师完成了课堂教学、增加了教学容量，提高了教学效率，使教学行为灵活便利，使教学形式多样，取得较好的课堂教学效果。
多媒体促美术课堂资源的开发
徐州是历史悠久的文化之邦，丰厚历史遗存和文化资源形成了鲜明的地域文化特色。作为乡土美术这种有形的、实体性民俗文化，它最大特点是内容广泛，离不开可视形象。把乡土资源中大量的可视形象通过多媒体技术展示，能改变学生的认知方式，增强教师教学的效果，解决资料和教学内容的呈现问题。下面以《奇异的洞穴壁画》为例，其教材背景是徐州历史遗存九里山西麓的白云洞。白云洞依山而建，坐东朝西，天井方院，独具匠心。自古以来无数墨客因白云洞的“奇”留下“佳处未易识，当有来者知”等千古绝句。洞内乱石丛叠，奇石兀立，石灰岩石壁上的纹理，巧妙形成无穷的画面。这类古建遗存的乡土课程资源，按常规都是采用实地写生的教学模式，但是白云洞内，怪石嶙峋，洞内环境复杂，光线暗淡，很难组织学生抓住可视艺术资源，往往一些非艺术信息遮掩了写生目的。
怎样屏蔽非艺术信息对学生的干扰，使课堂资源更精准更浓缩。笔者充分利用多媒体跨时空传递光影的功能。借助摄像机、照相机，实地采集信息，把洞中奇妙的实景展现给学生，提高学习目的性，根据教学需要优化电教媒体的组合，分别把影像片段和数码照片融入到教学课件中，通过视频影像再现情境，神秘山洞中石壁上的细节纹理，可以借助大屏幕投影，根据教学的需要，在展示中随机调整画面比例大小。变化无穷的画面，给学生强烈的视觉冲击力，产生了丰富的联想，激发了学生描绘创作的兴趣。教师则在多媒体技术的辅助下，突破教学重难点。
多媒体加大美术课容量与效率
图像往往是思维的杠杆，在乡土美术教学实践中，大量的图像信息在多媒体技术的帮助下呈现出诸多的变化效果，再加上视频技术，极大拓展课堂教学的空间。下面以教学《黄河故道架美桥》为例。黄河故道作为徐州的母亲河，由于特殊地理环境，曾因水患严重，洪水覆城达三次之多，徐州在不同历史时期先后架有数十座桥梁，这一座座桥是徐州苦难历史与发展腾飞的最好见证，借古喻今也是乡土教材重要内容。黄河故道上各种不同类型的、不同的历史文化背景的桥达十余座，桥的结构造型和桥的历史发展的文化都是本课的重点，单凭教师讲的方式，不仅讲不完，学生动手实践的机会都没有。
笔者重新审视教材，发现《黄河故道架美桥》重点是围绕继承和发展这个中心展开教学，要紧扣“美桥”深入挖掘教材。整堂课要从欣赏世界优秀桥梁、中国传统桥梁、为家乡设计未来桥梁三个层面进行教学。虽然课堂知识容量大、内容丰富，但要抓住一个“美”字，可充分发挥计算机处理信息资料的优势。于是，笔者通过绘声绘影视频编辑软件，把一段段课前收集的图片和拍摄的视频信息，进行视频分割、续接，按照教学需要重新排列组合，最终形成连贯的蒙太奇影片效果，既帮助学生“全视角”轻松了解了黄河故道发展历史，又对本课“架美桥”的审美重点有了突破，使学生对教学内容充满新鲜感、亲切感，引发他们强烈的求知欲，达到古为今用的目的，课题本身内涵也得以拓展。
多媒体使美术教学多样化
在乡土美术课堂教学探究、整理过程中，很多乡土教材课例内容都能生发多种表现方式，多种形式的表现在教学过程中决定了教学知识点的难度、广度。如果要形成动态课堂，教师必须利用多媒体视觉化信息辅助教学，变抽象说教为形象演示，为学生创作美术作品、欣赏作品、理解乡土美术的内涵提供信心。
下面以《黄河牛》为例。黄河故道上铜铸的镇河铜牛，重达12吨，长高都4米多，造型非常独特壮观。这造就了美术教学形式上的多样性，在课堂教学中生发出绘画、泥塑、剪纸等多种表现形式。黄河牛生动的造型，决定了课堂内容形式的丰富性，教师灵活采用多种方式展开教学，既可用纸造型，也可用泥塑等方法表现。由于纸和泥材料的特殊性，教师的现场演示和学生作业的展示很难表现黄河牛的雄伟壮观，如何演示和展评作品成为本课的难点。为此，笔者借用多媒体做了以下两种尝试：一是在教学环节，利用视频制作软件Camtasia Studio做成教学微课，在微课视频中设计出不同教学模块，直观动态视频，不但可以尽观不同作品全貌，还可以放大局部观察；二是在学生作业展评部分借助多媒体光影特效，把学生制作的各式黄河牛的动态投到屏幕上，让学生从观察物过渡到观察影，感受轮廓的美感，使得学生能打破时空的界限，跨越古今，展开丰富的联想，在乡土美术文化的长廊漫步，在想象中飞翔。
多媒体技术在乡土美术课堂上的运用，为乡土美术课堂教学开拓出独到的思维方式和表达方法。格式塔心理学认为：“通过视觉组织图象进行表达，是每个人都具备的潜在能力。”这种潜在能力，通过多媒体辅助，使儿童绘画具备特殊感悟能力。
（作者单位：江苏省徐州市矿山路小学）
多媒体促美术课堂资源的开发
徐州是历史悠久的文化之邦，丰厚历史遗存和文化资源形成了鲜明的地域文化特色。作为乡土美术这种有形的、实体性民俗文化，它最大特点是内容广泛，离不开可视形象。把乡土资源中大量的可视形象通过多媒体技术展示，能改变学生的认知方式，增强教师教学的效果，解决资料和教学内容的呈现问题。下面以《奇异的洞穴壁画》为例，其教材背景是徐州历史遗存九里山西麓的白云洞。白云洞依山而建，坐东朝西，天井方院，独具匠心。自古以来无数墨客因白云洞的“奇”留下“佳处未易识，当有来者知”等千古绝句。洞内乱石丛叠，奇石兀立，石灰岩石壁上的纹理，巧妙形成无穷的画面。这类古建遗存的乡土课程资源，按常规都是采用实地写生的教学模式，但是白云洞内，怪石嶙峋，洞内环境复杂，光线暗淡，很难组织学生抓住可视艺术资源，往往一些非艺术信息遮掩了写生目的。
怎样屏蔽非艺术信息对学生的干扰，使课堂资源更精准更浓缩。笔者充分利用多媒体跨时空传递光影的功能。借助摄像机、照相机，实地采集信息，把洞中奇妙的实景展现给学生，提高学习目的性，根据教学需要优化电教媒体的组合，分别把影像片段和数码照片融入到教学课件中，通过视频影像再现情境，神秘山洞中石壁上的细节纹理，可以借助大屏幕投影，根据教学的需要，在展示中随机调整画面比例大小。变化无穷的画面，给学生强烈的视觉冲击力，产生了丰富的联想，激发了学生描绘创作的兴趣。教师则在多媒体技术的辅助下，突破教学重难点。
多媒体加大美术课容量与效率
图像往往是思维的杠杆，在乡土美术教学实践中，大量的图像信息在多媒体技术的帮助下呈现出诸多的变化效果，再加上视频技术，极大拓展课堂教学的空间。下面以教学《黄河故道架美桥》为例。黄河故道作为徐州的母亲河，由于特殊地理环境，曾因水患严重，洪水覆城达三次之多，徐州在不同历史时期先后架有数十座桥梁，这一座座桥是徐州苦难历史与发展腾飞的最好见证，借古喻今也是乡土教材重要内容。黄河故道上各种不同类型的、不同的历史文化背景的桥达十余座，桥的结构造型和桥的历史发展的文化都是本课的重点，单凭教师讲的方式，不仅讲不完，学生动手实践的机会都没有。
笔者重新审视教材，发现《黄河故道架美桥》重点是围绕继承和发展这个中心展开教学，要紧扣“美桥”深入挖掘教材。整堂课要从欣赏世界优秀桥梁、中国传统桥梁、为家乡设计未来桥梁三个层面进行教学。虽然课堂知识容量大、内容丰富，但要抓住一个“美”字，可充分发挥计算机处理信息资料的优势。于是，笔者通过绘声绘影视频编辑软件，把一段段课前收集的图片和拍摄的视频信息，进行视频分割、续接，按照教学需要重新排列组合，最终形成连贯的蒙太奇影片效果，既帮助学生“全视角”轻松了解了黄河故道发展历史，又对本课“架美桥”的审美重点有了突破，使学生对教学内容充满新鲜感、亲切感，引发他们强烈的求知欲，达到古为今用的目的，课题本身内涵也得以拓展。
多媒体使美术教学多样化
在乡土美术课堂教学探究、整理过程中，很多乡土教材课例内容都能生发多种表现方式，多种形式的表现在教学过程中决定了教学知识点的难度、广度。如果要形成动态课堂，教师必须利用多媒体视觉化信息辅助教学，变抽象说教为形象演示，为学生创作美术作品、欣赏作品、理解乡土美术的内涵提供信心。
下面以《黄河牛》为例。黄河故道上铜铸的镇河铜牛，重达12吨，长高都4米多，造型非常独特壮观。这造就了美术教学形式上的多样性，在课堂教学中生发出绘画、泥塑、剪纸等多种表现形式。黄河牛生动的造型，决定了课堂内容形式的丰富性，教师灵活采用多种方式展开教学，既可用纸造型，也可用泥塑等方法表现。由于纸和泥材料的特殊性，教师的现场演示和学生作业的展示很难表现黄河牛的雄伟壮观，如何演示和展评作品成为本课的难点。为此，笔者借用多媒体做了以下两种尝试：一是在教学环节，利用视频制作软件Camtasia Studio做成教学微课，在微课视频中设计出不同教学模块，直观动态视频，不但可以尽观不同作品全貌，还可以放大局部观察；二是在学生作业展评部分借助多媒体光影特效，把学生制作的各式黄河牛的动态投到屏幕上，让学生从观察物过渡到观察影，感受轮廓的美感，使得学生能打破时空的界限，跨越古今，展开丰富的联想，在乡土美术文化的长廊漫步，在想象中飞翔。
多媒体技术在乡土美术课堂上的运用，为乡土美术课堂教学开拓出独到的思维方式和表达方法。格式塔心理学认为：“通过视觉组织图象进行表达，是每个人都具备的潜在能力。”这种潜在能力，通过多媒体辅助，使儿童绘画具备特殊感悟能力。
（作者单位：江苏省徐州市矿山路小学）