论文部分内容阅读
摘 要 培养创造性思维是社会发展对高职教育的要求，本文就高职教育教学过程的各个环节中如何引导、培养学生的创造性思维能力进行了分析、讨论。
关键词 高职生 创造性思维 培养
创造性思维，是指带有创见的思维，通过这一思维，不仅能揭露客观事物的本质、内在联系，而且在此基础上可以产生出新颖、独特的东西，更具体地说，是指学生在学习过程中，善于独立思索、分析，不因循守旧，能主动探索，积极创新的思维方法。
培养创造性思维是信息社会对高职生的要求，注重能力培养，尤其是创造性思维能力的培养是高职院校人才培养的特点。鉴于社会发展对高职生宽基础、创新能力的特殊要求以及高职生自身的特点、就业带来的竞争压力等，对学生进行创造性思维品质的培养显得尤为迫切。要着重对学生的创造性思维进行培养，逐步使他们养成转换角度思考问题的习惯，从而能够在人们已有的经验基础上，发现新事物，创造新方法，解决新问题，形成富有创造性的良好思维品质。现代科技革命是当代人类进行的最伟大的实践活动，现代高科技的发展趋势是系统化、信息化和智能化。
创造力人人都有，时时可见，处处存在。只要在教学过程的各个环节中，注重这方面的引导、培养，就能是学生逐步养成思维过程中的创新意识，从而发挥其创造力。
1、在教学过程中渗透创造性思维的培养
高职生在校期间课堂教学所占的时间较长，教师以讲授教材为主，教材基本是已有的理论，经验介绍，况且一部分教材的内容带有局限性和滞后性，因此在讲授教材中，要在理解基本理论，掌握基本方法的基础上，分章节进行讨论式教学，鼓励学生提出问题，鼓励学生的发散思维，即便是学生的想法有时显得不成熟，也要支持、鼓励，要逐步引导学生，有自己的看法，特别是带有批判性的看法，更应该重视。
教学过程中必不可少的是作业练习，高职课程中实践、技法课占很大的比例，过去教师给学生的作业往往是模仿的多，为了培养学生创造性思维，要逐步改变作业的模式，除基本练习外，可以让学生自由选题，教师指导，同学之间相互评改，这样做既可以培养学生的创新能力，又可以激发学生的学习兴趣，还可以发挥学生的个性特征。
终结考试是教学过程中必不可少的部分，也是教学检验的主要标准。为了培养学生的创造性思维，可以改变传统的以试卷形式为主的统一考试。要实行考试的多样化，题目的多样化，评价的多样化。坚持以创造能力考核为重点，采取笔试、口试、小组竞赛、实际演示、情景模拟、调研论文等相结合的考核方式。可以让学生相互出题，相互考试，相互评价，也可以让学生出题考试教师，在这个过程中使学生变主动为被动，发挥学生的主观能动性，给学生进行创造性思维的机会，这样既能达到终结检验教与学的目的，又在这个过程中培养锻炼了学生。
2、在实训中实施创造性思维的培养
高职教育中实训这个环节是个重要的环节，就是通过这个环节达到学生理论与实践的结合，提高学生的动手能力，也就是在这个过程中来体现学生的创造性思维。在这个过程过去往往是教学生怎么做，也就是实践已有的方法、技术，这当然是必不可少的，但是必须给学生以创新的机会，提供场地、设备、资金，让学生自主设计，教师指导，相互评价。高职生的特点是思维活跃，喜欢动手，实训正好给他们提供了很好的平台，特别是在设计方面要引导学生的创造性，鼓励他们的个性特征，提倡异样性，避免统一性，反对模仿性。只有这样才能达到实训的目的，达到在实训中培养学生创造性思维的目的。
3、在课外活动中引导学生进行创造性思维和实践
高职生均为住校生，又加上课程作业并不太多，相比之下有较多的课外活动时间，有效的利用这部分时间引导学生进行创造性思维和实践是很好的措施。每学期各个专业可以根据本学期所设课程，分阶段设置不同的专题交给学生，先搜集资料，再展开讨论，最后学生自由结合为课题小组，或写出论文，或给出设计，或给出作品，最后由评审组给出成绩，并分等级奖励。在评判成绩时特别要注重结果的创造性，现实性。
也可以充分利用假期，在放假前给学生提出调研的方向、或题目，鼓励学生在假期中进行调研或实践，学生可以利用自己在社会中的关系，在公司，工厂或机关进行调研，回校后交出调研报告，要求学生在调研报告中写出发现的问题，提出自己的见解和解决问题的办法，并组织学生进行报告，互相评价，最给出成绩，这样既较早地把学生融入了社会，又在这个过程中提升了学生提出问题，分析问题，解决问题的能力。
当今社会的竞争已经从基础资源、现有设施和资金积累的竞争转向科技创新之间的竞争，每个国家都在不断进行教育改革以培养出更多具有创新素质的人才。作为教育行业，成功的教育模式是能够培养出迅速适应市场需求，并且能够在本行业内不断创新、具有发展潜质的专业人才。很多毕业生走入社会之后巨大的差距往往不是知识结构的差距，而是思维能力水平的异同。在高职院校的教学中，把培养学生的创造性思维方法、社会活动中的创新精神和工作实践中的创新能力作为教学目标去逐步实施，从而培养出社会需要、有竞争能力的的新型人才。
参考文献：
[1]符芮嘉. 培养学生的创造性思维能力，造就创造型人才[J].现代教育教学探索，2012.
[2]王祖析.高职《计算机应用》教学应注重学生创造性思维的培养[J].河南教育，2008.
（作者单位：河南省轻工业学校）
关键词 高职生 创造性思维 培养
创造性思维，是指带有创见的思维，通过这一思维，不仅能揭露客观事物的本质、内在联系，而且在此基础上可以产生出新颖、独特的东西，更具体地说，是指学生在学习过程中，善于独立思索、分析，不因循守旧，能主动探索，积极创新的思维方法。
培养创造性思维是信息社会对高职生的要求，注重能力培养，尤其是创造性思维能力的培养是高职院校人才培养的特点。鉴于社会发展对高职生宽基础、创新能力的特殊要求以及高职生自身的特点、就业带来的竞争压力等，对学生进行创造性思维品质的培养显得尤为迫切。要着重对学生的创造性思维进行培养，逐步使他们养成转换角度思考问题的习惯，从而能够在人们已有的经验基础上，发现新事物，创造新方法，解决新问题，形成富有创造性的良好思维品质。现代科技革命是当代人类进行的最伟大的实践活动，现代高科技的发展趋势是系统化、信息化和智能化。
创造力人人都有，时时可见，处处存在。只要在教学过程的各个环节中，注重这方面的引导、培养，就能是学生逐步养成思维过程中的创新意识，从而发挥其创造力。
1、在教学过程中渗透创造性思维的培养
高职生在校期间课堂教学所占的时间较长，教师以讲授教材为主，教材基本是已有的理论，经验介绍，况且一部分教材的内容带有局限性和滞后性，因此在讲授教材中，要在理解基本理论，掌握基本方法的基础上，分章节进行讨论式教学，鼓励学生提出问题，鼓励学生的发散思维，即便是学生的想法有时显得不成熟，也要支持、鼓励，要逐步引导学生，有自己的看法，特别是带有批判性的看法，更应该重视。
教学过程中必不可少的是作业练习，高职课程中实践、技法课占很大的比例，过去教师给学生的作业往往是模仿的多，为了培养学生创造性思维，要逐步改变作业的模式，除基本练习外，可以让学生自由选题，教师指导，同学之间相互评改，这样做既可以培养学生的创新能力，又可以激发学生的学习兴趣，还可以发挥学生的个性特征。
终结考试是教学过程中必不可少的部分，也是教学检验的主要标准。为了培养学生的创造性思维，可以改变传统的以试卷形式为主的统一考试。要实行考试的多样化，题目的多样化，评价的多样化。坚持以创造能力考核为重点，采取笔试、口试、小组竞赛、实际演示、情景模拟、调研论文等相结合的考核方式。可以让学生相互出题，相互考试，相互评价，也可以让学生出题考试教师，在这个过程中使学生变主动为被动，发挥学生的主观能动性，给学生进行创造性思维的机会，这样既能达到终结检验教与学的目的，又在这个过程中培养锻炼了学生。
2、在实训中实施创造性思维的培养
高职教育中实训这个环节是个重要的环节，就是通过这个环节达到学生理论与实践的结合，提高学生的动手能力，也就是在这个过程中来体现学生的创造性思维。在这个过程过去往往是教学生怎么做，也就是实践已有的方法、技术，这当然是必不可少的，但是必须给学生以创新的机会，提供场地、设备、资金，让学生自主设计，教师指导，相互评价。高职生的特点是思维活跃，喜欢动手，实训正好给他们提供了很好的平台，特别是在设计方面要引导学生的创造性，鼓励他们的个性特征，提倡异样性，避免统一性，反对模仿性。只有这样才能达到实训的目的，达到在实训中培养学生创造性思维的目的。
3、在课外活动中引导学生进行创造性思维和实践
高职生均为住校生，又加上课程作业并不太多，相比之下有较多的课外活动时间，有效的利用这部分时间引导学生进行创造性思维和实践是很好的措施。每学期各个专业可以根据本学期所设课程，分阶段设置不同的专题交给学生，先搜集资料，再展开讨论，最后学生自由结合为课题小组，或写出论文，或给出设计，或给出作品，最后由评审组给出成绩，并分等级奖励。在评判成绩时特别要注重结果的创造性，现实性。
也可以充分利用假期，在放假前给学生提出调研的方向、或题目，鼓励学生在假期中进行调研或实践，学生可以利用自己在社会中的关系，在公司，工厂或机关进行调研，回校后交出调研报告，要求学生在调研报告中写出发现的问题，提出自己的见解和解决问题的办法，并组织学生进行报告，互相评价，最给出成绩，这样既较早地把学生融入了社会，又在这个过程中提升了学生提出问题，分析问题，解决问题的能力。
当今社会的竞争已经从基础资源、现有设施和资金积累的竞争转向科技创新之间的竞争，每个国家都在不断进行教育改革以培养出更多具有创新素质的人才。作为教育行业，成功的教育模式是能够培养出迅速适应市场需求，并且能够在本行业内不断创新、具有发展潜质的专业人才。很多毕业生走入社会之后巨大的差距往往不是知识结构的差距，而是思维能力水平的异同。在高职院校的教学中，把培养学生的创造性思维方法、社会活动中的创新精神和工作实践中的创新能力作为教学目标去逐步实施，从而培养出社会需要、有竞争能力的的新型人才。
参考文献：
[1]符芮嘉. 培养学生的创造性思维能力，造就创造型人才[J].现代教育教学探索，2012.
[2]王祖析.高职《计算机应用》教学应注重学生创造性思维的培养[J].河南教育，2008.
（作者单位：河南省轻工业学校）