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摘 要：随着教育产业的不断发展，很多科目的教育工作，都获得了一定的发展，教师利用一些科学的模式实施教育，这样能帮助学生在未来获得更好的成绩，进一步减少固有教学的问题。语法在小学语文教学中，占有非常重要的地位，能够发挥的作用也非常显著。文章就此展开讨论，并提出合理化建议。
关键词：语法；小学；语文；教学；作用
相对而言，小学语文教学的难度并不低，尤其是在近几年的教育工作中，教师通过开展科学教育来完成，所以在实际教学中，都能够从全局的角度出发，希望能够在今后的教育上获得更好的成绩。语法是小学语文教学的基础组成部分，如果在教授的过程中，没有按照合理的手段，可能会造成较大的影响，需要在日后的教育上投入更多的努力。
一、语法的作用分析
就小学语文教学本身而言，语法的实施，能够产生很好的引导作用。例如，小学生在语言学习和词汇表达的过程中，往往是按照自己的想法来完成，对于相应的规律、要求等，并没有做出良好的遵从。此时虽然能够在意思上表达清楚，但是在述说和倾听过程中，都会感觉出很大的异样。比方说，“就是内个”、“完了呢”等等，“就是内个”的正确表达应该是“就是那个”；“完了呢”的正确表达应该是“然后呢”、“接下来呢”，通过正确的表述，才能让人与人的沟通更加的顺利。另一方面，语法的作用还体现在个人能力的拓展。例如，有些小学生的记忆力比较突出，因此在背诵课文或者是优美段落的时候非常迅速。此时，可以引导小学生去锻炼演讲，由于自己可以完全脱稿演讲，所以能够获得更多人的认可，由此还可以在语法的锻炼上，逐步按照正确、规范的方法来实施，促使学生的语言系统、表达方式等，都展现的更加合理化。
二、小学语文教学中的语法教育策略
（一）结合学生的实际生活内容来讲授语法知识
从主观的角度来分析，小学语文教学的语法内容，不仅非常丰富，同时需要小学生做出良好的消化、吸收，如果仅仅是在简单的层面上努力，肯定无法在未来取得良好的成绩，还会导致语法教学的错误。结合以往的教学经验和当下的教学标准，认为语法教育策略的开展，可尝试从以下几个方面出发：第一，要对学生的日常生活多多关注。例如，我们在上课的时候，可以向小学生提问，“同学们最近发生了一些什么有趣的事情吗？与大家分享分享。”通过这样的方法，能够在课堂上的气氛表现的更加活跃，让学生在述说和语法表现上，完全暴露在教师的面前，此时可以按照循序渐进的方法来引导和纠正，促使小学生的语法运用，表现的更加正规，对日后的成长和进步，起到更好的作用。第二，实际生活内容的选取上，需要适当的界定一些范围，不能完全按照学生的随意性来实施，而是要充分考虑到课堂讲解的内容。
（二）结合学生的课堂表现传授语法知识
语法在小學语文教学中，具有非常重要的地位，其能够产生的作用也是非常显著的。为了在日后的教育工作中取得更好的成绩，必须充分结合学生的课堂表现，将语法知识较好的传授，帮助学生在将来的成长方面，获得持续性的帮助。相对而言，今后的语法教育工作开展，必须将学生的课堂表现作为重要的衡量标准，大部分小学生在放学回家后，很少会进行语法的复习，因此课堂上的表现情况，基本上就是小学生的真实能力。教师在课堂上必须注重多种教学方法的交替互用，也就是说，在交替互用的过程中，不断发展各种教学方法的优势，比如提问法在很大程度上可以直接检验学生语文学习的程度，任务型教学方法在更大程度上可以促进学生自主学习能力的提升，互动教学法可以实现学生与教师的有效沟通，更加有利于教师教学。通过结合学生课堂表现来传授语法知识，能够让学生在学习的主动性方面获得良好的提升，对于固有的不足弥补，可以产生较大的积极作用。
（三）加强语法教学评价
经过前几项教学方法的应用，小学语文教学水平能够得到良好的提升，语法教学的可靠性、可行性也是比较值得肯定的。从长远的角度来分析，为了让语法教学更加的合理，还必须在语法教学的评价上，努力按照科学的方法来应对。首先，小学语文教学的阶段性语法教授后，应坚持对学生做出正确的评价，让小学生在语法知识的学习、应用过程中，充分了解自身的优势和劣势，这样才能在未来的成长上获得更多的帮助，减少固有的缺失和不足。其次，对于语法教学工作的开展，应坚持通过综合性的评价来完成，不能直接对小学生开展严重的负面评价，这样很容易打击他们的自信心，在知识学习过程中，也比较容易出现一些不好的影响。第三，语法教学的评价，需要偏向于引导内容，要让小学生在语法学习过程中，懂得如何突破自己，如何将自身的成绩和能力更好的巩固，而不是停留在固有的水准上。语法知识学习是持续性的，即便是在初中阶段、高中阶段依然要继续学习，所以小学阶段的语法教育必须落实良好的引导，鼓励小学生不断的突破自我。
三、总结
本文对语法在小学语文教学中的作用展开讨论，现阶段的教育工作开展，相比以往有了很大的进步，整体上未出现严重的不足。日后，应继续在小学语文教学中，将语法进行更好的利用，要求在多个层面上不断的提高教学的可靠性、可行性。与此同时，持续健全语法教学体系，要让小学生在语法学习过程中，能够获得更好的效果。
参考文献
[1]裴淑芸.汉语语法知识在小学语文教育中的重要性——由“披散在肩上的小辫儿”想到的[J].新课程（小学），2017（04）：13-14.
[2]王玮玲.小学语文高年级语法教学初探[J].考试周刊，2015（63）：42.
[3]顾春红.小学阶段语法教学问题辨析[J].小学语文教学，2013（26）：13-14.
关键词：语法；小学；语文；教学；作用
相对而言，小学语文教学的难度并不低，尤其是在近几年的教育工作中，教师通过开展科学教育来完成，所以在实际教学中，都能够从全局的角度出发，希望能够在今后的教育上获得更好的成绩。语法是小学语文教学的基础组成部分，如果在教授的过程中，没有按照合理的手段，可能会造成较大的影响，需要在日后的教育上投入更多的努力。
一、语法的作用分析
就小学语文教学本身而言，语法的实施，能够产生很好的引导作用。例如，小学生在语言学习和词汇表达的过程中，往往是按照自己的想法来完成，对于相应的规律、要求等，并没有做出良好的遵从。此时虽然能够在意思上表达清楚，但是在述说和倾听过程中，都会感觉出很大的异样。比方说，“就是内个”、“完了呢”等等，“就是内个”的正确表达应该是“就是那个”；“完了呢”的正确表达应该是“然后呢”、“接下来呢”，通过正确的表述，才能让人与人的沟通更加的顺利。另一方面，语法的作用还体现在个人能力的拓展。例如，有些小学生的记忆力比较突出，因此在背诵课文或者是优美段落的时候非常迅速。此时，可以引导小学生去锻炼演讲，由于自己可以完全脱稿演讲，所以能够获得更多人的认可，由此还可以在语法的锻炼上，逐步按照正确、规范的方法来实施，促使学生的语言系统、表达方式等，都展现的更加合理化。
二、小学语文教学中的语法教育策略
（一）结合学生的实际生活内容来讲授语法知识
从主观的角度来分析，小学语文教学的语法内容，不仅非常丰富，同时需要小学生做出良好的消化、吸收，如果仅仅是在简单的层面上努力，肯定无法在未来取得良好的成绩，还会导致语法教学的错误。结合以往的教学经验和当下的教学标准，认为语法教育策略的开展，可尝试从以下几个方面出发：第一，要对学生的日常生活多多关注。例如，我们在上课的时候，可以向小学生提问，“同学们最近发生了一些什么有趣的事情吗？与大家分享分享。”通过这样的方法，能够在课堂上的气氛表现的更加活跃，让学生在述说和语法表现上，完全暴露在教师的面前，此时可以按照循序渐进的方法来引导和纠正，促使小学生的语法运用，表现的更加正规，对日后的成长和进步，起到更好的作用。第二，实际生活内容的选取上，需要适当的界定一些范围，不能完全按照学生的随意性来实施，而是要充分考虑到课堂讲解的内容。
（二）结合学生的课堂表现传授语法知识
语法在小學语文教学中，具有非常重要的地位，其能够产生的作用也是非常显著的。为了在日后的教育工作中取得更好的成绩，必须充分结合学生的课堂表现，将语法知识较好的传授，帮助学生在将来的成长方面，获得持续性的帮助。相对而言，今后的语法教育工作开展，必须将学生的课堂表现作为重要的衡量标准，大部分小学生在放学回家后，很少会进行语法的复习，因此课堂上的表现情况，基本上就是小学生的真实能力。教师在课堂上必须注重多种教学方法的交替互用，也就是说，在交替互用的过程中，不断发展各种教学方法的优势，比如提问法在很大程度上可以直接检验学生语文学习的程度，任务型教学方法在更大程度上可以促进学生自主学习能力的提升，互动教学法可以实现学生与教师的有效沟通，更加有利于教师教学。通过结合学生课堂表现来传授语法知识，能够让学生在学习的主动性方面获得良好的提升，对于固有的不足弥补，可以产生较大的积极作用。
（三）加强语法教学评价
经过前几项教学方法的应用，小学语文教学水平能够得到良好的提升，语法教学的可靠性、可行性也是比较值得肯定的。从长远的角度来分析，为了让语法教学更加的合理，还必须在语法教学的评价上，努力按照科学的方法来应对。首先，小学语文教学的阶段性语法教授后，应坚持对学生做出正确的评价，让小学生在语法知识的学习、应用过程中，充分了解自身的优势和劣势，这样才能在未来的成长上获得更多的帮助，减少固有的缺失和不足。其次，对于语法教学工作的开展，应坚持通过综合性的评价来完成，不能直接对小学生开展严重的负面评价，这样很容易打击他们的自信心，在知识学习过程中，也比较容易出现一些不好的影响。第三，语法教学的评价，需要偏向于引导内容，要让小学生在语法学习过程中，懂得如何突破自己，如何将自身的成绩和能力更好的巩固，而不是停留在固有的水准上。语法知识学习是持续性的，即便是在初中阶段、高中阶段依然要继续学习，所以小学阶段的语法教育必须落实良好的引导，鼓励小学生不断的突破自我。
三、总结
本文对语法在小学语文教学中的作用展开讨论，现阶段的教育工作开展，相比以往有了很大的进步，整体上未出现严重的不足。日后，应继续在小学语文教学中，将语法进行更好的利用，要求在多个层面上不断的提高教学的可靠性、可行性。与此同时，持续健全语法教学体系，要让小学生在语法学习过程中，能够获得更好的效果。
参考文献
[1]裴淑芸.汉语语法知识在小学语文教育中的重要性——由“披散在肩上的小辫儿”想到的[J].新课程（小学），2017（04）：13-14.
[2]王玮玲.小学语文高年级语法教学初探[J].考试周刊，2015（63）：42.
[3]顾春红.小学阶段语法教学问题辨析[J].小学语文教学，2013（26）：13-14.