【摘 要】
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引进课程难度模型,对高校体育教育专业人体科学类4门主干课程教材的难度进行定量分析,进而从可比深度、可比广度等方面对教材文本与学科教学指导纲要的吻合程度进行比较分析,
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引进课程难度模型,对高校体育教育专业人体科学类4门主干课程教材的难度进行定量分析,进而从可比深度、可比广度等方面对教材文本与学科教学指导纲要的吻合程度进行比较分析,认为教材内容无需追求学科内容的系统性和完整性,教材内容的广度和深度必须依据课程目标和任务需要进行选择;统筹课程深度与课程广度以适应《课程方案》要求。
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