那是我上初中后第一次在学校食堂吃饭——（开篇直奔主题，展开回忆。）
　　 下课铃响了，没见识过食堂“威力”的我，不紧不慢地向食堂走去。到了食堂门口，我惊呆了：这哪里是食堂啊？分明是战场！唉，不就是吃个饭嘛，犯得着这么拼命？（比喻修辞，加上忍俊不禁的语言风格，突出食堂就餐时人员之多。）
　　 又一群人涌进来，我身不由己地被裹挟进“千军万马”里。（场面描写，突出食堂就餐之困难。）
　　 很快，我就领略到了花生被榨成油的滋味。别说寸步难移了，就连手脚想伸展一下都要使出吃奶的劲儿。高个子的，用胳膊压着你头顶;个子矮的，用头顶你的后背;差不多高的，用肩膀或胳膊肘推挤你。热浪、汗味、噪音、肚子咕咕叫的声音，让我头脑发麻、发炸。我后悔昨晚拒绝了爷爷奶奶给我送饭的建议。（点面结合，渲染出就餐竞争之激烈，为后文做铺垫。）
　　 终于，在我的积极争取和众人的被迫推动下，我来到了窗口。看着眼前的饭菜，我的肚子叫得更欢。不好！面前的大个子打好了饭，一个转身，横出来的胳膊又往前一推——可怜的我，离开了窗口，而且，越来越远。
　　 唉，吃一口饭，怎么就这么难呢？
　　 谁？是谁一把抓住我的肩头？我抬头一看，是爷爷！爷爷一边拉着我艰难地往外走，一边对着身后不远处人群里的奶奶叫喊着……（一筹莫展之际，“救星”出现。）
　　 来到一张餐桌边，我早已满头大汗，气喘吁吁。爷爷端来一张凳子让我坐下。奶奶也跟过来了，解开手里的袋子——红烧肉、水煮鱼、炒白菜、西红柿鸡蛋汤、米饭，还有筷子、汤勺，一个个被摆上桌子。（一连串动作描写，体现出爷爷奶奶的体贴与用心。）
　　 “快吃饭。”爷爷擦着额头的汗说。
　　 “先喝口汤。”奶奶捂着胸口说。（生动的细节描写，侧面展现出爷爷奶奶送饭的不易。）
　　 吃饱了，我放下碗筷，起身望向窗口处，还有很多人在挤。“爷爷奶奶，这么多人，你们是怎么找到我的呀？”我问，却见他们一个在喝我剩下的汤，一个在大口吃我剩下的饭菜。哦，原来爷爷奶奶到现在还没有吃饭呢。（描写爷爷奶奶吃剩饭的情节，将他们对孫子的关爱展现得淋漓尽致。）
　　 回到教室，一位同学说：“你爷爷奶奶刚才到教室找你，找到了吗？”我点点头，想起爷爷奶奶刚才满脸的汗水和焦急的神情，想起他们是怎么来到学校，又是怎么找到教室的，想起他们是怎么问到食堂，又是怎么找到我又挤到我身边的……（思绪万千，读之令人动容。）
　　 我站在窗台边，七月的太阳还是那么毒。我看见爷爷奶奶了——他们一前一后，慢慢地向校外走去。
　　 我的眼泪流下来了。与此同时，一种从未有过的幸福感，猛然袭击了我。（圆满收束，祖孙深情得到升华。）
　　（指导教师  郝朝晖）
　　 习作的主要特点有以下几个方面：
　　 一是选材新颖，内容独特。文章以回忆的形式，记叙了“我”第一次在学校食堂吃饭的场景，选材贴近生活，凸显出爷爷奶奶的温暖形象，更好地表达了文章的主题。
　　 二是叙述具体，描写生动。文章以风趣诙谐的语言，将“我”在食堂的所见、所闻、所思、所感娓娓道来。“威力”“战场”“千军万马”等词语的使用，生动呈现出就餐时的热闹场面，给人耳目一新之感。
　　 三是情感真挚，扣人心弦。文章题为“那一次，我真幸福”，然而文中只在结尾处道出了“我”的幸福感，前文都是在为情感的爆发蓄势，如此一来，便使得最后爷爷奶奶渐行渐远的背影深入人心，令人为之感动。