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【摘 要】根据我国现有的教育制度与考试制度的特点不难发现，作文教学在语文教学中所占比例十分突出，对于学生来说，学好语文几乎可以与学好作文画等号，因为作文学习不光包括写作，还包括学生的阅读理解和语文素养等各方面知识，可以说是语文众多学习项目中学习量最大、最庞杂的一个。毫不夸张地说，一个正确的语文作文教学技巧可以说是无数语文教育工作者梦寐以求的如意真經。
【关键词】初中语文 作文教学 教学技巧
目前我国的语文作文教学大多以训练式教学方法为主，即主要由学生自己去练习语文写作技巧，教师主要起辅导作用，这种淡化教师在语文教学中影响力的做法其实是不可取的。教师在语文作文教学中起着十分关键的作用，并且语文作文教学也并不是毫无规律可循，想要培养好学生的语文写作能力，可以从培养写作习惯、强化写作技巧、提高写作积极性这三方面入手，让作文教学变得科学、高效。
一、从写日记开始培养学生的写作习惯
一个良好的写作习惯是初中生作文教学的开始，也是学生学习写作的必要条件，所以语文作文教学的第一个技巧就是培养学生良好的写作习惯。那么什么样的写作习惯才是良好的写作习惯呢？我认为良好的写作习惯包括以下几点：有一颗善于发现日常生活点滴细节的热爱生活的心;随时随地记录写作灵感的意识;有了写作灵感就会产生写作冲动的写作之瘾。想要让学生培养出这样的写作习惯，教师可以从引导学生写日记开始，慢慢锻炼学生这几个方面的能力。
教师在日常教学中可以让学生养成写日记的好习惯，但是这个日记并不能是简简单单地日常流水账，这种程度的日记并不能满足初中阶段学生写作学习的要求，这个日记需要记录日常的一些非常平凡小事而产生的不同寻常的想法，这既可以是学生生活中一些小事的看法也可以是学生对于发生在身边的各种事情的抱怨和警醒，一开始学生如果没有这种发现生活素材的能力，教师可以自己练习着写一些这样的小日记来为学生提供参考，比如教师月初花钱比较多，然后不到月末的时候工资就花完了，这样教师的月末生活就不得不靠信用卡来度过，然后就陷入了不断缺钱的深渊中，这样的小事就可以写成一篇感悟消费方式的小日记，提醒自己不能过度、超前消费。教师与学生之间可以互相借阅日记，这样学生有了可供参考的文章，在做写日记的练习时就会轻松很多，毕竟可以参照教师或者其他同学的思路进行仿照性练习。在为学生规定日记写作量时也要循序渐进，一开始可以让学生一周交两篇，然后根据学生的整体能力逐渐递增，切勿急功近利，要符合作文教学的发展规律。
二、从仿写开始强化学生的写作技巧
仿写可以说是一切写作教学的开始，学生从现有文章的仿写中可以获得很多的信息，比如写作构思时的思路，描写事物和景物时所用的写作技巧，如何让文章变得更加生动、形象等，这些写作技巧都是主要通过仿写的学习渠道获得的，因此仿写可以说是学生提高写作技巧的主要渠道。
以教学短篇小说为例，在文章的教学过程中，教师可以先带领学生通读全文，并且根据文章的内容仔细分析小说中提到的主人公的特征，在此基础之上让学生分析作者所运用的写作手法和写作技巧，由于大部分小说作品中的人物肖像和性格描写都十分生动细致，小说作者还会别具匠心地刻画出主人公的形象、语言和行动。当学生完全明确了作者在这篇文章中所使用的写作技巧之后，教师可以让学生参照这篇小说，应用小说中出现的写作手法加上自己的合理想象，仿写出这篇文章中的一个片段。当学生完成了仿写片段之后，教师可以让学生分成小组互相欣赏小组成员的仿写作品，每个小组选出一个大家公认的最佳仿写作品，由教师在全班同学面前朗读并让学生自由评价，以鼓励学生并并向其提出改进意见，并且能够为其他学生提供非常好的参考。学生只要能够仿写出十分优秀的作品，那么其写作水平就得到了质的提升，距离其写出真正优秀的作品也只有一步之遥了。
三、促进“全面写作”的写作学习氛围
语文写作学习是一个集体项目，而不是个人项目，多个学生聚在一起，互相剖析、拆解各自的文章，聚集起大家的力量形成一种写作学习氛围，这样才能够将写作教学充斥在班级的每一个角落，当写作学习成为了一种流行风气，每一位学生才能够自然地参与进来。那么如何在班级中培养学生学习写作的氛围呢？教师可以利用课堂时间组织学生开一场“写作研讨交流会”，让每一位学生都准备一个得意作品，同时将学生分成几个小组，在交流会上让每个小组欣赏、评价其他小组的作品，这样可以让每一个学生都在交流会中得到赏析别人文章的机会，每一个学生都可以将自己对其作品的评价写在一张纸上，最后教师将这些文章与评价收集起来，归还给作者本人，这样学生就能够在鉴赏他人文章的时候提醒自己不要犯同样的问题，并且自己也可以得到他人最诚恳的评价。有了这样一个学生之间互相交流文章写作的渠道，自然就可以在班级中形成“全面写作”的气氛，让每一个同学都能够参与到写作与写作交流中来。
【结 语】
提升学生的语文写作能力不是一朝一夕就可以早就的，对于初中语文教师来说，语文作文教学是一个漫长的过程，特别是那些小学阶段学习写作并不认真的同学，既没有养成写作习惯，也没有良好的写作技巧，更不会爱上写作学习。所以初中语文教师应该从基础入手，唤起学生热爱写作的心灵，运用适当的教学技巧，提高学生积累写作知识的效率，让初中生的语文作文写作变得游刃有余。
【参考文献】
【1】朱小兰.新课改理念下初中语文作文个性化教学探究【J】.作文成功之路，2016（4）
【2】冉旭玮.探究新课改背景下初中语文写作教学技巧【J】.自然科学：文摘版， 2016（6）
【关键词】初中语文 作文教学 教学技巧
目前我国的语文作文教学大多以训练式教学方法为主，即主要由学生自己去练习语文写作技巧，教师主要起辅导作用，这种淡化教师在语文教学中影响力的做法其实是不可取的。教师在语文作文教学中起着十分关键的作用，并且语文作文教学也并不是毫无规律可循，想要培养好学生的语文写作能力，可以从培养写作习惯、强化写作技巧、提高写作积极性这三方面入手，让作文教学变得科学、高效。
一、从写日记开始培养学生的写作习惯
一个良好的写作习惯是初中生作文教学的开始，也是学生学习写作的必要条件，所以语文作文教学的第一个技巧就是培养学生良好的写作习惯。那么什么样的写作习惯才是良好的写作习惯呢？我认为良好的写作习惯包括以下几点：有一颗善于发现日常生活点滴细节的热爱生活的心;随时随地记录写作灵感的意识;有了写作灵感就会产生写作冲动的写作之瘾。想要让学生培养出这样的写作习惯，教师可以从引导学生写日记开始，慢慢锻炼学生这几个方面的能力。
教师在日常教学中可以让学生养成写日记的好习惯，但是这个日记并不能是简简单单地日常流水账，这种程度的日记并不能满足初中阶段学生写作学习的要求，这个日记需要记录日常的一些非常平凡小事而产生的不同寻常的想法，这既可以是学生生活中一些小事的看法也可以是学生对于发生在身边的各种事情的抱怨和警醒，一开始学生如果没有这种发现生活素材的能力，教师可以自己练习着写一些这样的小日记来为学生提供参考，比如教师月初花钱比较多，然后不到月末的时候工资就花完了，这样教师的月末生活就不得不靠信用卡来度过，然后就陷入了不断缺钱的深渊中，这样的小事就可以写成一篇感悟消费方式的小日记，提醒自己不能过度、超前消费。教师与学生之间可以互相借阅日记，这样学生有了可供参考的文章，在做写日记的练习时就会轻松很多，毕竟可以参照教师或者其他同学的思路进行仿照性练习。在为学生规定日记写作量时也要循序渐进，一开始可以让学生一周交两篇，然后根据学生的整体能力逐渐递增，切勿急功近利，要符合作文教学的发展规律。
二、从仿写开始强化学生的写作技巧
仿写可以说是一切写作教学的开始，学生从现有文章的仿写中可以获得很多的信息，比如写作构思时的思路，描写事物和景物时所用的写作技巧，如何让文章变得更加生动、形象等，这些写作技巧都是主要通过仿写的学习渠道获得的，因此仿写可以说是学生提高写作技巧的主要渠道。
以教学短篇小说为例，在文章的教学过程中，教师可以先带领学生通读全文，并且根据文章的内容仔细分析小说中提到的主人公的特征，在此基础之上让学生分析作者所运用的写作手法和写作技巧，由于大部分小说作品中的人物肖像和性格描写都十分生动细致，小说作者还会别具匠心地刻画出主人公的形象、语言和行动。当学生完全明确了作者在这篇文章中所使用的写作技巧之后，教师可以让学生参照这篇小说，应用小说中出现的写作手法加上自己的合理想象，仿写出这篇文章中的一个片段。当学生完成了仿写片段之后，教师可以让学生分成小组互相欣赏小组成员的仿写作品，每个小组选出一个大家公认的最佳仿写作品，由教师在全班同学面前朗读并让学生自由评价，以鼓励学生并并向其提出改进意见，并且能够为其他学生提供非常好的参考。学生只要能够仿写出十分优秀的作品，那么其写作水平就得到了质的提升，距离其写出真正优秀的作品也只有一步之遥了。
三、促进“全面写作”的写作学习氛围
语文写作学习是一个集体项目，而不是个人项目，多个学生聚在一起，互相剖析、拆解各自的文章，聚集起大家的力量形成一种写作学习氛围，这样才能够将写作教学充斥在班级的每一个角落，当写作学习成为了一种流行风气，每一位学生才能够自然地参与进来。那么如何在班级中培养学生学习写作的氛围呢？教师可以利用课堂时间组织学生开一场“写作研讨交流会”，让每一位学生都准备一个得意作品，同时将学生分成几个小组，在交流会上让每个小组欣赏、评价其他小组的作品，这样可以让每一个学生都在交流会中得到赏析别人文章的机会，每一个学生都可以将自己对其作品的评价写在一张纸上，最后教师将这些文章与评价收集起来，归还给作者本人，这样学生就能够在鉴赏他人文章的时候提醒自己不要犯同样的问题，并且自己也可以得到他人最诚恳的评价。有了这样一个学生之间互相交流文章写作的渠道，自然就可以在班级中形成“全面写作”的气氛，让每一个同学都能够参与到写作与写作交流中来。
【结 语】
提升学生的语文写作能力不是一朝一夕就可以早就的，对于初中语文教师来说，语文作文教学是一个漫长的过程，特别是那些小学阶段学习写作并不认真的同学，既没有养成写作习惯，也没有良好的写作技巧，更不会爱上写作学习。所以初中语文教师应该从基础入手，唤起学生热爱写作的心灵，运用适当的教学技巧，提高学生积累写作知识的效率，让初中生的语文作文写作变得游刃有余。
【参考文献】
【1】朱小兰.新课改理念下初中语文作文个性化教学探究【J】.作文成功之路，2016（4）
【2】冉旭玮.探究新课改背景下初中语文写作教学技巧【J】.自然科学：文摘版， 2016（6）