〔关键词〕 数学教学；教学效率；提高
　　〔中图分类号〕 G633.6 〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2013）09—0079—01
　　课堂是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地。对于数学教师来说，最迫切的问题，就是如何提高课堂教学效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务。下面，笔者就如何提高中学数学课堂教学效率，谈谈自己的一些想法。
　　一、目标明确，方法得当
　　在备课时，教师要围绕确定的教学目标，并结合学生的实际选择教学策略及方法，同时还应对教学内容进行必要的重组。在数学教学时，通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标。
　　教师要随着教学内容、教学对象、教学设备等的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，灵活选用才能达到较好的教学效果。如，讲授法适用于新授课，穿插演示法适合立体几何的教学。比如，在教学“立体几何”之前，要求学生每人用铅丝做一个正方体的几何模型，并观察其各条棱之间的相对位置关系以及各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度。这样，在讲授“空间两条直线之间的位置关系”时，就可以通过学生自己做的几何模型直观地加以说明。
　　二、突出重点，化解难点
　　每一堂课都有一个重点，教师的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。笔者通过声音、手势、板书等的变化以及模型、投影仪等直观教具的应用，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容留下深刻的印象。如，解析几何第二章的“椭圆”第一课，其教学的重点是掌握椭圆的定义和标准方程，难点是椭圆方程的化简。教师可从太阳、地球、人造卫星等的运行轨道，谈到圆形台面的直观图、圆萝卜的切片、阳光下圆盘在地面上的影子等等，让学生对椭圆有一个直观的了解。
　　三、例题精讲，练习多做
　　根据课堂教学内容的要求，教师要精选例题，可以按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析，不片面追求例题的数量，而要重视例题的质量。解答过程视具体情况，可以由教师完完整整地写出，也可将部分过程写出来，或者请学生写出。关键是讲解例题的时候，要让学生也参与进去，而不是由教师一个人承包，对学生进行“满堂灌”。教师应腾出足够的时间，让学生做做练习或思考教师提出的问题，或解答学生的提问，以进一步强化本堂课的教学内容。若教学内容相对轻松，也可以指导学生进行下堂课的预习。
　　四、创新手段，加强效果
　　现代化教学手段，能有效地增大每一堂课的课容量，减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，对整堂课所学内容进行回顾和小结，进而提高教学效率。在教学临近结束时，教师总要引导学生总结本堂课的内容，尤其是学习的重点和难点。传统教学中，总是教师口述或者引导学生口述，这样学生印象不深刻。而引入现代化教学手段，就可以达到较好的教学效果。如，通过多媒体将内容瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。还可以设计教学课件，借助多媒体生动形象地展示所教内容。如讲授正弦曲线、余弦曲线的图形、棱锥体积公式的推导过程都可以用多媒体来演示。
　　五、重视自学，强调示范
　　自学能力的培养也是提高教学质量的关键。数学的自学也从阅读开始。初一学生阅读能力较差，没有良好的阅读习惯。因此，教师必须从示范做起，对课文内容逐句、逐段领读、解释，对重要的教学名词、术语，关键的语句、重要的字眼要重复读，并指出记忆的方法，同时还要标上自己约定的符号标记。对于例题，让学生读题，引导学生审题意，确定最佳解题方法。在初步形成看书习惯之后，教师可以根据学生的接受程度，在重点、难点和易错处列出阅读提纲，设置思考题，让学生带着问题纵向深入和横向拓展地阅读数学课外材料。还可利用课外活动小组，组织学生交流，相互启发，使学生再次阅读，寻找答案，弥补自己先前阅读时的疏漏，从而进一步顺应和同化知识，进而提高阅读能力。
　　编辑：谢颖丽