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【摘要】中学英语教学历来重视培养学生的阅读能力，加强对学生阅读能力的培养，不光能让学生掌握英语的语言知识，得到文章所提供的信息，理解文章的内容，而且学生更容易掌握阅读的方法。本文基于笔者的教学谈谈自己的教学体会。
【关键词】阅读能力 方法和技能 阅读策略
英语阅读是一种语言活动。在阅读时所表现出的能力就是我们所说的“阅读能力”。学生在阅读时不但要具备熟练的阅读技能，还要有比较丰富的语言知识储备，阅读的最终目的是要培养高效独立的阅读者。
虽然英语教学一直都很重视学生阅读能力的培养，但在传统的英语课堂上，教师过多的进行词汇，语法等基础知识的教授，导致学生的阅读能力并没有得到实质性的提高。培养学生的阅读能力加强对学生阅读能力的培养，不光能让学生掌握英语的语言知识，得到文章所提供的信息，理解文章的内容，而且学生更容易掌握阅读的方法。
接下来，笔者根据自己在平时教学中的做法，谈一些体会。
一、改革课文教学，打好语言基础
首先要打好语言基础才能加强对学生阅读能力的培养。所以，教师一定要立足于课堂，抓好课文内容的教学，特别是课文的精读。
在教学的过程中特别要注重以下几个方面：
1.必须要求学生进行课前预习。这是学生自学能力的一种体现。就课堂阅读教学来说，一般不主张学生预习课文，学生对课文的内容和生词都知道了，那么很难再进行一些有悬念而且富有挑战性的活动，不利于培养一些阅读技能，但是英语课文的难易程度不同，对一些复杂的课文还是有必要让学生课前预习，在预习这个过程中，学生可以简单了解文章的大体内容，找到自己不懂得地方，学生带着问题上课，就能够很容易的理解文章的重难点，教师在上课时也能有所针对性。
2.对文章教学进行整体输入。每一篇文章都是围绕一个主题进行，需要学生掌握各个语法知识、语言结构和词汇。所以教师在新授课时，要在学生初步了解了文章的内容后，将文章作为一个整体来对学生进行输入。教师在文章教学时从整体入手，学生在预习后已经简单了解文章的大体内容，教师可以通过习题来检查学生的预习效果。要求学生从一开始就养成找到文章要点的习惯，训练学生找关键词，并通过关键词捕捉文章大意。
3.关于如何处理语言点。传统的方法是老师在阅读之前集中教文章中出现的所有生词和重点语法项目，这样学生一般都不会主动去学习和探究，长此以往更谈不上对学生自主学习能力的培养。对于语言基础知识，要让学生根据语言知识点的含义去理解文章的语义。充分阅读后再进行语言知识点教学，同时教师的讲解要在一定的时间内精讲，学生也要多多练习。
二、开设训练课专门训练学生的阅读策略。
为了让学生更好地掌握阅读的方法和技巧，教师可以每周用一两节课进行阅读技巧训练。通过限制时间进行阅读或逐步增加阅读量来提高阅读速度。在课堂上，教师应该特别注意下面几个问题：
1.教师在选取阅读材料时，尽量选择题材广泛，内容丰富、趣味性强，生词量比较少的文章。教师可以上网下载很多阅读材料，加工整理成两套训练题，一套精选的在课堂上让学生限时完成，另外一套作为学生的家庭作业泛读。
2.教师要培养学生的阅读能力和阅读技巧，既包括学生阅读的速度，也包括学生理解文章的准确率，务必要处理好这两者之间的关系。理解错误，速度也就没有意义。因此，教师要对学生的阅读技巧进行有针对性的指导。在课堂上让学生做题的过程中，可以让学生每读完一篇文章做一些理解题。
3.学生要想有一个好的阅读习惯，教师必须要随时纠正学生学习中存在的坏习惯。阅读效率和阅读习惯息息相关。所以，进行阅读训练，教师要向学生提出一些具体的要求。例如：①默读不出声。② 要以意群或句子为单位，而不是一个单词一个单词的逐一阅读。这样学生很容易把注意力全部放在单词上，影响了阅读速度，也很难抓住文章的中心大意。③ 养成联系上下文猜测生词词义的习惯，当遇到不能理解的地方，要学会放弃这个生词，这样学生才会一直保持学习兴趣。
三、及时对学生做出阅读评价
及时评价能够促进学生改正不足，积极向上。阅读教学上也不例外。教师要多关注学生的阅读理解提高的过程，对学生进行持续的形成性评价。让学生学会如何进行自我评价，不断反思自己的学习，提高学习的主动性和积极性。还可采取问卷方式，对学生的阅读方法反馈信息给予积极指导。
阅读教学是中学教学中很重要的一个内容，对学生阅读能力的培养，必须要经常多的对学生进行系统的阅读训练。在平时教学中，教师要多总结多反思，在课堂上用丰富多彩的教学形式和训练方式，帮助学生消除阅读技能的障碍，提高学生阅读的兴趣，调动学生的积极性，只有这样才能有效而快速的提高学生的阅读能力。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（实验）[M].北京.人民教育出版社，2003.
[2]章兼中.外语教学心理学[M].安徽出版社，1986.
[3]文秋芳.英语学习策略论[M].上海外语教育出版社，1995.
【关键词】阅读能力 方法和技能 阅读策略
英语阅读是一种语言活动。在阅读时所表现出的能力就是我们所说的“阅读能力”。学生在阅读时不但要具备熟练的阅读技能，还要有比较丰富的语言知识储备，阅读的最终目的是要培养高效独立的阅读者。
虽然英语教学一直都很重视学生阅读能力的培养，但在传统的英语课堂上，教师过多的进行词汇，语法等基础知识的教授，导致学生的阅读能力并没有得到实质性的提高。培养学生的阅读能力加强对学生阅读能力的培养，不光能让学生掌握英语的语言知识，得到文章所提供的信息，理解文章的内容，而且学生更容易掌握阅读的方法。
接下来，笔者根据自己在平时教学中的做法，谈一些体会。
一、改革课文教学，打好语言基础
首先要打好语言基础才能加强对学生阅读能力的培养。所以，教师一定要立足于课堂，抓好课文内容的教学，特别是课文的精读。
在教学的过程中特别要注重以下几个方面：
1.必须要求学生进行课前预习。这是学生自学能力的一种体现。就课堂阅读教学来说，一般不主张学生预习课文，学生对课文的内容和生词都知道了，那么很难再进行一些有悬念而且富有挑战性的活动，不利于培养一些阅读技能，但是英语课文的难易程度不同，对一些复杂的课文还是有必要让学生课前预习，在预习这个过程中，学生可以简单了解文章的大体内容，找到自己不懂得地方，学生带着问题上课，就能够很容易的理解文章的重难点，教师在上课时也能有所针对性。
2.对文章教学进行整体输入。每一篇文章都是围绕一个主题进行，需要学生掌握各个语法知识、语言结构和词汇。所以教师在新授课时，要在学生初步了解了文章的内容后，将文章作为一个整体来对学生进行输入。教师在文章教学时从整体入手，学生在预习后已经简单了解文章的大体内容，教师可以通过习题来检查学生的预习效果。要求学生从一开始就养成找到文章要点的习惯，训练学生找关键词，并通过关键词捕捉文章大意。
3.关于如何处理语言点。传统的方法是老师在阅读之前集中教文章中出现的所有生词和重点语法项目，这样学生一般都不会主动去学习和探究，长此以往更谈不上对学生自主学习能力的培养。对于语言基础知识，要让学生根据语言知识点的含义去理解文章的语义。充分阅读后再进行语言知识点教学，同时教师的讲解要在一定的时间内精讲，学生也要多多练习。
二、开设训练课专门训练学生的阅读策略。
为了让学生更好地掌握阅读的方法和技巧，教师可以每周用一两节课进行阅读技巧训练。通过限制时间进行阅读或逐步增加阅读量来提高阅读速度。在课堂上，教师应该特别注意下面几个问题：
1.教师在选取阅读材料时，尽量选择题材广泛，内容丰富、趣味性强，生词量比较少的文章。教师可以上网下载很多阅读材料，加工整理成两套训练题，一套精选的在课堂上让学生限时完成，另外一套作为学生的家庭作业泛读。
2.教师要培养学生的阅读能力和阅读技巧，既包括学生阅读的速度，也包括学生理解文章的准确率，务必要处理好这两者之间的关系。理解错误，速度也就没有意义。因此，教师要对学生的阅读技巧进行有针对性的指导。在课堂上让学生做题的过程中，可以让学生每读完一篇文章做一些理解题。
3.学生要想有一个好的阅读习惯，教师必须要随时纠正学生学习中存在的坏习惯。阅读效率和阅读习惯息息相关。所以，进行阅读训练，教师要向学生提出一些具体的要求。例如：①默读不出声。② 要以意群或句子为单位，而不是一个单词一个单词的逐一阅读。这样学生很容易把注意力全部放在单词上，影响了阅读速度，也很难抓住文章的中心大意。③ 养成联系上下文猜测生词词义的习惯，当遇到不能理解的地方，要学会放弃这个生词，这样学生才会一直保持学习兴趣。
三、及时对学生做出阅读评价
及时评价能够促进学生改正不足，积极向上。阅读教学上也不例外。教师要多关注学生的阅读理解提高的过程，对学生进行持续的形成性评价。让学生学会如何进行自我评价，不断反思自己的学习，提高学习的主动性和积极性。还可采取问卷方式，对学生的阅读方法反馈信息给予积极指导。
阅读教学是中学教学中很重要的一个内容，对学生阅读能力的培养，必须要经常多的对学生进行系统的阅读训练。在平时教学中，教师要多总结多反思，在课堂上用丰富多彩的教学形式和训练方式，帮助学生消除阅读技能的障碍，提高学生阅读的兴趣，调动学生的积极性，只有这样才能有效而快速的提高学生的阅读能力。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（实验）[M].北京.人民教育出版社，2003.
[2]章兼中.外语教学心理学[M].安徽出版社，1986.
[3]文秋芳.英语学习策略论[M].上海外语教育出版社，1995.