论文部分内容阅读
摘 要：在信息技术不断发展过程中，多媒体信息技术也因此而得到了较大的发展，教育、娱乐等多领域中都开始广泛应用多媒体技术，在教育领域中的应用更是有效激发了学生学习兴趣、保障了教学效果。而为了能够进一步发挥出其价值，就多媒体技术在小学数学教学中的应用进行了具体的研究。
关键词：多媒体技术；小学数学；教学应用
在21世纪，网络信息技术已经成为我们日常生活以及学习中必不可少的一部分，应用多媒体技术展开教学，也成为教学者不断探究的问题，如果能够做好这一项工作，不仅能够有效地发挥出多媒体技术的价值，还能进一步促进我国教育事业的发展。小学阶段的学习是基础学习，也是培养学生学习兴趣的重要阶段，数学相比较于其他科目本身就更为抽象，教师在教学过程中如果能够应用多媒体技术展开教学，就能降低数学知识的抽象性，进一步提高教学效果、促进学生综合素质得以提升。
一、应用多媒体技术创设数学教学情境
在小学数学教学过程中，要想提高教学效果、促进学生全面发展，需要教师在教学过程中以培养学生数学知识应用能力作为核心，激发学生数学学习作为内驱力，以此来进一步实现学生个性化发展[1]。只有在教学过程中围绕这一理念展开教学，才能真正在无形之中实现对学生数学知识以及情操的培养，让学生掌握基础数学知识的同时，也能够让学生形成较为良好的品质与人格。而要想实现这一目的，教师在教学过程中则需要先激发学生主动参与学习的积极性，因为只有学生成为课堂主体才能有效保障教学效果，针对这一点，教师可以在教学中应用多媒体技术为学生创设数学教学情境，以此来为学生构建出一个轻松且自由的数学学习氛围，这样不仅能够帮助学生掌握数学基础知识，还能进一步激活学生数学思维能力，让学生将所学知识有效地运用起来。例如，教师在教学“认识物体与图形”这一知识点的时候，就可以应用多媒体技术直观性特征来展开教学，为学生直接展示出生动的物体与图形情境，这样小学生就能在生动的图形吸引下更好地投入到数学学习之中，从而也就能够为之后的数学教学奠定良好的基础，加深学生对于这些图形的印象，提高课堂教学效率和质量。
二、应用多媒体技术引导学生展开数学探究
在素质教育理念不断深入之下，创造力培养成为教育中较为重要的任务与要求，小学数学课程标准中也明确提出，教师要在教学过程中加强对学生欣赏美、感受美以及创造美的培养，让学生在掌握基础数学知识的同时，形成较为良好的数学应用观，引导学生借助自身感受来创造出更多美好的东西[2]。基于此，教师可以在教学过程中应用多媒体技术来引导学生展开探究，通过探究来创新学生思维、激活学生创造力，这样不仅能够更好地完成数学教学任务，还能有效地凸显学生主体地位，真正让学生在探究中掌握数学知识。例如，教师在进行“圆的周长”这一知识点教学的时候，可以先应用多媒体技术来为学生动态展示一个视频，视频内容是将三个直径不一样的圆滚动一周，以此来得到三条长度不一样的线段……通过这一视频来引导学生进行观察，让学生在观察过程中掌握“直径越长，圆的周长越长”这一知识点；之后，为了更好地激活学生思维与创造力，教师还可以将学生分成不同小组，让学生以小组的形式展开探究，探究的主题可以是让学生自己画圆，通过这一方式来直接测量圆的直径以及长度，这样就能进一步深化学生对于这一知识的掌握，同时也能让学生合作意识得以提升，最大化多媒体技术在小学数学教学中的价值。
三、应用多媒体技术提高学生数学解题能力
在应用多媒体技术对学生进行小学数学教学的时候，教师还可以积极应用多媒体技术锻炼学生数学解题思路，提高学生解决问题的能力[3]。在小学数学学习过程中，解题是较为重要的一个内容，也是数学考试中经常会出现的问题，同时也是小学生较为头疼的一个问题，要想有效提高学生数学解题能力，教师在教学过程中需要开发学生思维，将抽象的问题变得具体化，同时加强对学生数学解题方法的培养，这样才能让学生在实际解题过程中迅速且准确地解出正确的答案。例如，教师在对学生进行“长方形面积”计算相关问题教学的时候，就可以应用多媒体技术来展示出具体的长方形，通过这一手段让学生形成一定的“数形结合”思想，之后再在教学过程中引导学生借助这一数学思想来解决数学问题，通过学生自主探究、思考来真正寻找出解决问题的方式，从而真正有效提高学生自主探究问题、解决问题的能力，让学生能够形成自主思考的学习习惯。
综上所述，在小学数学教学过程中多媒体技术价值要想得以有效发挥，教师在教学中可以应用多媒体技术创设数学教学情境，引导学生进行数学探究，锻炼学生数学解题能力，以此来提高数学课堂教学质量，提高学生数学理解能力，为其今后数学学习奠定基础。
参考文献：
[1]鞠喜见，单俊宁.浅谈多媒体技术在中小学数学教学中的应用[J].中国信息技术教育，2015（2）：122.
[2]李利冰.浅谈多媒体技术在小学数学课堂教学中的作用[J].软件（教学），2015（3）：198.
[3]趙云.浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用[J]. 考试周刊，2017（66）：126.
编辑 赵飞飞
关键词：多媒体技术；小学数学；教学应用
在21世纪，网络信息技术已经成为我们日常生活以及学习中必不可少的一部分，应用多媒体技术展开教学，也成为教学者不断探究的问题，如果能够做好这一项工作，不仅能够有效地发挥出多媒体技术的价值，还能进一步促进我国教育事业的发展。小学阶段的学习是基础学习，也是培养学生学习兴趣的重要阶段，数学相比较于其他科目本身就更为抽象，教师在教学过程中如果能够应用多媒体技术展开教学，就能降低数学知识的抽象性，进一步提高教学效果、促进学生综合素质得以提升。
一、应用多媒体技术创设数学教学情境
在小学数学教学过程中，要想提高教学效果、促进学生全面发展，需要教师在教学过程中以培养学生数学知识应用能力作为核心，激发学生数学学习作为内驱力，以此来进一步实现学生个性化发展[1]。只有在教学过程中围绕这一理念展开教学，才能真正在无形之中实现对学生数学知识以及情操的培养，让学生掌握基础数学知识的同时，也能够让学生形成较为良好的品质与人格。而要想实现这一目的，教师在教学过程中则需要先激发学生主动参与学习的积极性，因为只有学生成为课堂主体才能有效保障教学效果，针对这一点，教师可以在教学中应用多媒体技术为学生创设数学教学情境，以此来为学生构建出一个轻松且自由的数学学习氛围，这样不仅能够帮助学生掌握数学基础知识，还能进一步激活学生数学思维能力，让学生将所学知识有效地运用起来。例如，教师在教学“认识物体与图形”这一知识点的时候，就可以应用多媒体技术直观性特征来展开教学，为学生直接展示出生动的物体与图形情境，这样小学生就能在生动的图形吸引下更好地投入到数学学习之中，从而也就能够为之后的数学教学奠定良好的基础，加深学生对于这些图形的印象，提高课堂教学效率和质量。
二、应用多媒体技术引导学生展开数学探究
在素质教育理念不断深入之下，创造力培养成为教育中较为重要的任务与要求，小学数学课程标准中也明确提出，教师要在教学过程中加强对学生欣赏美、感受美以及创造美的培养，让学生在掌握基础数学知识的同时，形成较为良好的数学应用观，引导学生借助自身感受来创造出更多美好的东西[2]。基于此，教师可以在教学过程中应用多媒体技术来引导学生展开探究，通过探究来创新学生思维、激活学生创造力，这样不仅能够更好地完成数学教学任务，还能有效地凸显学生主体地位，真正让学生在探究中掌握数学知识。例如，教师在进行“圆的周长”这一知识点教学的时候，可以先应用多媒体技术来为学生动态展示一个视频，视频内容是将三个直径不一样的圆滚动一周，以此来得到三条长度不一样的线段……通过这一视频来引导学生进行观察，让学生在观察过程中掌握“直径越长，圆的周长越长”这一知识点；之后，为了更好地激活学生思维与创造力，教师还可以将学生分成不同小组，让学生以小组的形式展开探究，探究的主题可以是让学生自己画圆，通过这一方式来直接测量圆的直径以及长度，这样就能进一步深化学生对于这一知识的掌握，同时也能让学生合作意识得以提升，最大化多媒体技术在小学数学教学中的价值。
三、应用多媒体技术提高学生数学解题能力
在应用多媒体技术对学生进行小学数学教学的时候，教师还可以积极应用多媒体技术锻炼学生数学解题思路，提高学生解决问题的能力[3]。在小学数学学习过程中，解题是较为重要的一个内容，也是数学考试中经常会出现的问题，同时也是小学生较为头疼的一个问题，要想有效提高学生数学解题能力，教师在教学过程中需要开发学生思维，将抽象的问题变得具体化，同时加强对学生数学解题方法的培养，这样才能让学生在实际解题过程中迅速且准确地解出正确的答案。例如，教师在对学生进行“长方形面积”计算相关问题教学的时候，就可以应用多媒体技术来展示出具体的长方形，通过这一手段让学生形成一定的“数形结合”思想，之后再在教学过程中引导学生借助这一数学思想来解决数学问题，通过学生自主探究、思考来真正寻找出解决问题的方式，从而真正有效提高学生自主探究问题、解决问题的能力，让学生能够形成自主思考的学习习惯。
综上所述，在小学数学教学过程中多媒体技术价值要想得以有效发挥，教师在教学中可以应用多媒体技术创设数学教学情境，引导学生进行数学探究，锻炼学生数学解题能力，以此来提高数学课堂教学质量，提高学生数学理解能力，为其今后数学学习奠定基础。
参考文献：
[1]鞠喜见，单俊宁.浅谈多媒体技术在中小学数学教学中的应用[J].中国信息技术教育，2015（2）：122.
[2]李利冰.浅谈多媒体技术在小学数学课堂教学中的作用[J].软件（教学），2015（3）：198.
[3]趙云.浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用[J]. 考试周刊，2017（66）：126.
编辑 赵飞飞