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数学学习应作为一种乐趣、一种享受、一种数学奇境的探索与渴望，让学生在奇妙的数学情境中成为具有“创新意识与实践能力”的探索者、体验者，用自己的策略探索解决数学问题，体验数学的神奇与价值，徜徉于生活数学、活动数学、探索数学的快乐生活之中。在新课程理念的指导下，作为数学教学的核心部分，课堂教学的不断改进提升起着至关重要的作用。初中数学教师必须遵照新课标要求，结合教学实际，用心建构“教得称心，学得开心”的快乐教学模式，让学生感受到数学学习的乐趣，从而快乐地学习数学。
一、建立融洽和谐的师生关系
和谐融洽的师生关系是学生学好数学的前提和基础。师生关系好，学生爱老师，就会“爱屋及乌”，爱其所教的学科；师生关系好，学生对老师的信任度高，就会尊重老师，产生“尊其师信其道”的效应，教师教给学生的各种信息就会在学生头脑里出现一种“易接受”的心理优势；师生关系好，学生的崇拜度高，教师的模范言行、治学精神都给学生以感染。
在教学中教师应尊重学生人格，尊重学生的主体地位和创新精神，平等公正地对待每个学生。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。我国著名的教育改革家魏书生指出：每堂课都应充满学生的笑声。良好的课堂气氛不是鸦雀无声，而应该是充满笑声；学生在一堂课中感受的不是压抑和沉闷，而应该是轻松和愉快。培养学生学习数学的兴趣，数学教师要改变过去那种板起脸孔说话，语言呆板枯燥的陋习，充分发挥语言的作用，语言既要准确严密，又要力求声情并茂、幽默风趣，使学生听起来轻松而又发人深省。在教学中适当采用典故、成语、俗语、顺口溜等话语都会给学生带来良好的心境和强烈的求知欲，自觉实现教学过程中默契配合的最优化。使学生在心里产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这对以后的学习和工作都有巨大的推动作用。
二、设计新奇的导语，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。所以每堂课的开始就应设计一个好的导语，引起学生的注意和兴趣。例如：在七年级《平方差》这一节，我做了这样的设计：同学们，你能在半分钟内口算出下列两个代数式的值吗？①48×52②103×97同学们屏住了呼吸，目不转睛地盯着这两个式子，想口算出结果，也有的同学在努力寻找其中的规律。但半分钟过去了，没有学生口算出来。这时我说：“我可以在半分钟内口算出来，这两个代数式的值：第一个是2496，第二个是9991。我是如何算出来的？是不是老师聪明些呢？这时同学们争着回答：“不是，你肯定用了什么方法！”我接着说：“对，这节课我们就来看看用了什么方法？”这时学生产生了渴望掌握这种方法的强烈愿望，自觉主动的学习要求，以及浓厚的学习兴趣。
三、从典型事例中创设经典情境，激发学生好奇心
“等量代换思想”是数学中最重要、最基本的思想，但同学们对它的认知往往不够深刻，从而很难理解它们在数学领域中的变化和作用。我以《曹冲称象》为例，引入课题，让同学们既了解古人的智慧，又能明白“等量代换思想”：它不仅用相等的量去换，而且隐含着在形态上的一个变化，所以它是数学里最常用的法宝。在介绍分类讨论思想时，我先问学生：“四减去一，等于多少？”同学们齐声回答：“等于三。”我顺势问：“四个角减去一个角，等于多少个角？”学生有所动摇，然后让他们进行讨论，最后得出三种结果，从而引出分类讨论思想。
数学典故不仅趣味性强，而且能使学生产生强烈的好奇心和丰富的想象力，不仅能够活跃课堂气氛，而且能令学生产生愉快的学习心理，学生自然意兴盎然，其乐无穷，乐于学习。
四、让学生参与，提高学习兴趣
我们要改变过去的“我讲你听”的上课模式，这样的模式易让学生厌烦，我们可以采用“学生讲学生听”的方法。在做一些习题时，可以先让学生进行讨论，如仍有学生弄不明白，可请一些已经弄明白的学生上台为大家讲解，学生觉得：自己讲给自己听，要特别认真讲，也要特別认真听。这跟老师讲的意义不一样，同时也满足了学生的表现欲。这种方式极大地调动了学生的积极性，使他们品尝到了参与的快乐，提高了学习兴趣。
五、引入激励评价，提高学习兴趣
人人都希望被别人赏识，对于学生来说更是如此。课堂上，我把学生当做平等的朋友对待，热情关心、循循善诱，最大限度地挖掘学生的优点，进行“激励式”的评价。“你们听，这位同学说得多完整啊！老师真佩服他！”“你说得真好，如果声音再响亮一些，就更好了！”“太棒了！还有谁能超过他！”“你答得非常好，请其他同学为他鼓掌”。
在教学中改革评价机制，如对成绩好的学生给高分，让他们学习劲头更足。而对“差生”则应予以优待，当他们能独立完成基础部分时，将评分偏向基础，从而给他们打出一个适当的高分，使他们觉得有奔头。从而起到激励后进的作用。在组织学生进行趣味竞赛的过程中，应打破少数尖子学生长期垄断得奖的情况，想办法让好、中、差各个层次的学生都有获奖的机会。“差生”由于历来与获奖无缘，因此对得奖非常珍惜，备受鼓励。
总之，教师若能采取各种各样的教学方法，如：设计一些新奇有趣的问题，随机应变地进行创造性教学，鼓励学生进行一题多解、一图多解、一图多题等探究活动，结合实际生活探究，激发学生强烈的求知欲和学习兴趣，则不仅能减轻负担、提高质量，更能让学生在快乐中学到有价值的数学知识，打造快乐课堂。
一、建立融洽和谐的师生关系
和谐融洽的师生关系是学生学好数学的前提和基础。师生关系好，学生爱老师，就会“爱屋及乌”，爱其所教的学科；师生关系好，学生对老师的信任度高，就会尊重老师，产生“尊其师信其道”的效应，教师教给学生的各种信息就会在学生头脑里出现一种“易接受”的心理优势；师生关系好，学生的崇拜度高，教师的模范言行、治学精神都给学生以感染。
在教学中教师应尊重学生人格，尊重学生的主体地位和创新精神，平等公正地对待每个学生。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。我国著名的教育改革家魏书生指出：每堂课都应充满学生的笑声。良好的课堂气氛不是鸦雀无声，而应该是充满笑声；学生在一堂课中感受的不是压抑和沉闷，而应该是轻松和愉快。培养学生学习数学的兴趣，数学教师要改变过去那种板起脸孔说话，语言呆板枯燥的陋习，充分发挥语言的作用，语言既要准确严密，又要力求声情并茂、幽默风趣，使学生听起来轻松而又发人深省。在教学中适当采用典故、成语、俗语、顺口溜等话语都会给学生带来良好的心境和强烈的求知欲，自觉实现教学过程中默契配合的最优化。使学生在心里产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这对以后的学习和工作都有巨大的推动作用。
二、设计新奇的导语，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。所以每堂课的开始就应设计一个好的导语，引起学生的注意和兴趣。例如：在七年级《平方差》这一节，我做了这样的设计：同学们，你能在半分钟内口算出下列两个代数式的值吗？①48×52②103×97同学们屏住了呼吸，目不转睛地盯着这两个式子，想口算出结果，也有的同学在努力寻找其中的规律。但半分钟过去了，没有学生口算出来。这时我说：“我可以在半分钟内口算出来，这两个代数式的值：第一个是2496，第二个是9991。我是如何算出来的？是不是老师聪明些呢？这时同学们争着回答：“不是，你肯定用了什么方法！”我接着说：“对，这节课我们就来看看用了什么方法？”这时学生产生了渴望掌握这种方法的强烈愿望，自觉主动的学习要求，以及浓厚的学习兴趣。
三、从典型事例中创设经典情境，激发学生好奇心
“等量代换思想”是数学中最重要、最基本的思想，但同学们对它的认知往往不够深刻，从而很难理解它们在数学领域中的变化和作用。我以《曹冲称象》为例，引入课题，让同学们既了解古人的智慧，又能明白“等量代换思想”：它不仅用相等的量去换，而且隐含着在形态上的一个变化，所以它是数学里最常用的法宝。在介绍分类讨论思想时，我先问学生：“四减去一，等于多少？”同学们齐声回答：“等于三。”我顺势问：“四个角减去一个角，等于多少个角？”学生有所动摇，然后让他们进行讨论，最后得出三种结果，从而引出分类讨论思想。
数学典故不仅趣味性强，而且能使学生产生强烈的好奇心和丰富的想象力，不仅能够活跃课堂气氛，而且能令学生产生愉快的学习心理，学生自然意兴盎然，其乐无穷，乐于学习。
四、让学生参与，提高学习兴趣
我们要改变过去的“我讲你听”的上课模式，这样的模式易让学生厌烦，我们可以采用“学生讲学生听”的方法。在做一些习题时，可以先让学生进行讨论，如仍有学生弄不明白，可请一些已经弄明白的学生上台为大家讲解，学生觉得：自己讲给自己听，要特别认真讲，也要特別认真听。这跟老师讲的意义不一样，同时也满足了学生的表现欲。这种方式极大地调动了学生的积极性，使他们品尝到了参与的快乐，提高了学习兴趣。
五、引入激励评价，提高学习兴趣
人人都希望被别人赏识，对于学生来说更是如此。课堂上，我把学生当做平等的朋友对待，热情关心、循循善诱，最大限度地挖掘学生的优点，进行“激励式”的评价。“你们听，这位同学说得多完整啊！老师真佩服他！”“你说得真好，如果声音再响亮一些，就更好了！”“太棒了！还有谁能超过他！”“你答得非常好，请其他同学为他鼓掌”。
在教学中改革评价机制，如对成绩好的学生给高分，让他们学习劲头更足。而对“差生”则应予以优待，当他们能独立完成基础部分时，将评分偏向基础，从而给他们打出一个适当的高分，使他们觉得有奔头。从而起到激励后进的作用。在组织学生进行趣味竞赛的过程中，应打破少数尖子学生长期垄断得奖的情况，想办法让好、中、差各个层次的学生都有获奖的机会。“差生”由于历来与获奖无缘，因此对得奖非常珍惜，备受鼓励。
总之，教师若能采取各种各样的教学方法，如：设计一些新奇有趣的问题，随机应变地进行创造性教学，鼓励学生进行一题多解、一图多解、一图多题等探究活动，结合实际生活探究，激发学生强烈的求知欲和学习兴趣，则不仅能减轻负担、提高质量，更能让学生在快乐中学到有价值的数学知识，打造快乐课堂。