语文是一门兼具人文性和工具性的学科。教师在教学中要凸显这一学科的特点，引导学生了解并弘扬优秀的传统文化，让他们既能学到语文知识，又能继承和弘扬中华文化。下面，笔者就谈谈如何在语文课上弘扬中国传统文化，希望能为广大教师带来一定的帮助。
　　一、挖掘资源，带领学生学习教材中的礼仪文化
　　教材是教师开展教学活动的依据，也是弘扬优秀传统文化的主要工具。现行的高中语文教材中有大量的中国传统文化素材，教师要善于挖掘教材中的资源，带领学生学习语文教材中的礼仪文化。
　　例如，高中语文教材中的《林黛玉进贾府》一文就涉及了多种传统文化，如饮食文化、礼仪文化等。黛玉初进贾府，一一拜见了众人。后来，黛玉去拜见贾赦，贾赦未曾出面，只派了一个下人来传话，黛玉忙站起来，一一听了，就像贾赦在他面前一样。这一细节就体现出古人非常注重礼节。在家宴上，李氏捧饭，凤姐安箸，王夫人进羹，旁边丫鬟执着拂尘、漱盂、巾帕。外间伺候的媳妇、丫鬟虽多，却连一声咳嗽不闻，非常讲究礼数。宝玉回家见客时，脱了外裳，换了冠带，贾母责备道：“外客未见，就脱了衣裳，还不去见你妹妹！”这说明古人非常讲规矩，注意衣着得体。古老的中华文化源远流长，在五千年的历史长河中，形成了高尚的道德准则、完整的礼仪规范和优秀的传统美德，被世人称为“文明古国，礼仪之邦”。《诗》中有“变风发乎情，止乎礼义。发乎情，民之性也;止乎礼义，先王之泽也”，《礼记》中有“凡人之所以为人者，礼义也”。在教学中，我们可以为学生介绍我国的礼仪文化，让他们将那些优秀的礼仪文化传承下去。
　　1.衣着容貌方面：“冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切”，衣着打扮必须适合自己的职业、年龄、生理特征、生活环境，要得体大方。
　　2.行为举止方面：“站如松，坐如钟，行如风，卧如弓”，站要正，坐要稳，行动要利索。在公众场合，举止不可轻浮，应该庄重、谨慎而又从容，做到“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”。
　　3.言语辞令方面：要“慎言”，当说则说，当默则默;要“言必信，行必果”，不可失信于人。
　　如此，学生就会知礼懂礼。
　　二、适时拓展，带领学生学习教材中的诗词文化
　　当代高中生都是在网络的影响和陪伴下成长的，许多学生对传统文化缺乏一定的认识，反而对网络上的内容很感兴趣。此时，教师要适时拓展，借助网络上的新资源，带领学生学习教材中的诗词文化。
　　例如，在讲解李清照的《如梦令·昨夜雨疏风骤》一词时，教师可以在新课导入环节播放电视剧《知否知否》的主题曲。该歌曲由胡夏、郁可唯演唱，刘炫豆作曲，张靖怡作词，歌词直接引用了宋代女词人李清照的《如梦令·昨夜雨疏风骤》，还原了词人对往昔之景的怀念之情，动人的演唱能将学生的情绪很好地调动起来。之后，教师再引导学生解读词作：“词人以为，一夜骤风疏雨过后，窗外定是残红狼藉的场景，自己不忍亲见，于是试着问正在卷帘的侍女。一个“试”字，将词人关心花事却又害怕听到花落消息的矛盾心理展现得淋漓尽致。侍女的回答却让词人感到非常意外。本来以为经过一夜的风雨，海棠花一定凋谢得不成样子了，可是侍女卷起窗帘，看了看外面之后，却漫不经心地答道：海棠花還是那样。一个‘却’字，既展现了侍女对女主人心事毫无觉察，对窗外的变化无动于衷，也展现了词人听到答案后的困惑不解。‘雨疏风骤’之后，‘海棠’怎会‘依旧’呢？这就非常自然地带出了结尾两句‘知否？知否？应是绿肥红瘦。’这既是对侍女的反诘，也像是自言自语：这个粗心的丫头，你知道不知道，园中的海棠应该是绿叶繁茂、红花稀少才是。‘绿肥红瘦’一句，是全词的绝妙之笔，历来为世人所称道。词人用‘绿’代替叶，用‘红’代替花，是两种颜色的对比;‘肥’形容雨后的海棠的叶子因水份充足而茂盛肥大，‘瘦’形容雨后的花朵因不堪雨打而凋谢稀少，是两种状态的对比。平平常常的四个字，经词人搭配组合，竟显得如此形象生动。”由此，学生就更加能感受到诗词的艺术美。之后，教师可以为他们简单介绍一下宋词：
　　宋词是宋代盛行的一种文学体裁，是宋代文学的最高成就。宋词句子有长有短，便于歌唱。因是合乐的歌词，故又称曲子词、乐府、乐章、长短句、诗余、琴趣等。它始于南朝梁代，形成于唐代，极盛于宋代，与唐诗并称双绝。宋词有两大派别，即婉约派和豪放派。李清照是婉约派的代表人物。
　　总之，中华文化博大精深，有着丰富的内涵，是人类的精神财富和知识宝库。在教学中，教师不仅要带领学生学习中国的礼仪文化、诗词文化，还要带领他们学习书法文化、茶文化等，让他们继承和弘扬优秀的传统文化，成为高素质的人才。
　　（作者单位：安徽省桐城中学）