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摘 要： 班主任是沟通学校与各种学生组织、家庭和社会的桥梁，是学校贯彻党的教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量。在管理班级过程中班主任扮演着多重角色——在校领导眼中，班主任是班级工作的执行者；在学生眼中，班主任是班级工作的领导者；在家长眼中，班主任是班级工作的教育者，是孩子的第二家长。作者针对如何有效地开展班主任工作作了探讨。
关键词： 班级管理 “头羊效应” 团队精神
班主任是全班同学的组织者、领导者和教育者。学校中最繁重和最复杂的工作是班主任工作，同时这也是最富有教师职业特色的工作。班主任是世界上最小的主任，也是学校里最苦的岗位。但是班主任工作对学生的成长具有重要的意义。别林斯基说过：爱是鉴别教育的尺度。爱学生是教师教育学生的起点和基础。要带好一个班级，首先是要关心爱护学生。教书育人是教师的天职，而“育人”更是班主任的首要天职，这其中“爱”是根本。爱学生就要尊重学生，尊重学生的人格、兴趣和爱好等，了解学生的各种习惯、为人处事的态度和方法，然后“对症下药”，使学生树立完善健全的人格。这就是我在这几年班级管理工作中坚持的理念。
一、善用头羊效应
班级管理是激发班级学生的学习积极性、提高学生整体综合素质的重要部分。班级就是学生学习成长的一个大家庭，是来自不同地方的学生聚在一起组成的学习团队，而在这团队中大家都有相同的目标。打个较为形象的比方，学生正如同来自各地的僧侣，为了求取西经这一目标，聚到了重庆工程职业技术学院，建立了我们建筑101这一取经团队，在三年高职学习生涯中执着追求着，为三年后能圆满取得真经而努力奋斗。
建筑101班总共47人，全班同学和而不同，各有各的特色与特长。在实际的学习生活中，每个人都有自己的想法，如何在学生这三年的取经之路上，管理好这一班级团队呢？我认为管理好班级首先要管理好班级里的少数积极分子——也就是班级里的“领头羊”。
说到“领头羊”，就先解释一下什么叫“头羊效应”。羊群作为一个松散的组织，“领头羊”的重要性不言而喻，群羊行进时会自觉地跟着“领头羊”，这就是“头羊效应”；“领头羊”如果走歪路，牧羊人则会出手给与正确引导。羊群团队中有85%的羊，大都有着“随大流”的从众心态，整个羊群的行进都靠这15%的头羊。羊群如此，人群亦如此，班里的学生更是如此。因此，在班级的日常管理中，对于那15%活跃在班级中的“领头羊”，我投入大部分的精力去引导他们走对路，走正路。
在班级管理中根据“头羊效应”来建立一个优秀的学生干部团队很重要，而班干部就是班级大家庭中的“领头羊”。但是人无完人，每个人都有着自己的优缺点，有些同学成绩好但不善于沟通，有些同学虽然学习成绩一般，但是在其他方面有着过人之处。如何组建一个优秀的班级干部团队，如何发掘“头羊”、培养“头羊”、通过“头羊”来管理整个“羊群”，在整个班级管理中更是重中之重。
二、发挥团队精神
虽然大部分班干部在高中阶段也都是学生干部，对班级管理工作有很多经验，但是高职的管理工作较之高中又上了一个台阶，内容更为丰富多彩，对班干部的能力要求也自然而然提高了。于是从班委、团支部建立开始，班委和团支部的每一位同学都提出了切实可行的工作计划，明确了自己的职责和义务。各成员之间取长补短，优势互补，组建成了一个优秀的团队。正如我前面所说，在西天取经之路上，西游团队中每个人都有自己的亮点和缺点，但是这些和尚却在取经之路上，通过团队的力量弥补了个人的不足，最终取得了真经。我平时一直在我班学生干部的工作指导中，通过西游团队这一案例，让他们知道团队的重要性。
西游团队中的唐僧，大家可能认为他比较啰嗦，没什么本事，老被妖怪抓，其实他是有大智慧的领袖人物，他能与如来佛结成战略联盟，还能让观音出任猎头，为他网络精干部下，综合资源的能力可见一斑。然而最让人佩服的是，他能通过实际行动，让那三个颇有背景的徒弟认同“西天取经”这一共同的价值观，这主要与他高尚的品质和坚定的意志分不开。班主任就好比唐僧，经常念叨学生且有着让学生奉为榜样的高尚品质。
孙悟空是当之无愧的业务骨干，团队在遇到任何棘手的困难时，他都能够通过其专业的降妖除魔的技能，排忧解难。但是孙悟空喜欢躺在过去的成就铺上，不能够很好地面对新的起点、新的挑战，居功自傲。针对这样的“头羊”，就要学习唐僧恩威并施，一边给他们带紧箍咒，一边动之以情、晓之以理，让他们明白：不论自己在某些方面怎么出色，都要和班级其他学生的学习生活保持一致。
猪八戒看上去没有什么长处，其实他的存在大有必要。因为他性格开朗，能坦然接受批评，在团队中就像是“润滑油”。他的情商很高，是气氛调节和凝聚团队的重要要素。像这类学生就是沟通学生和老师、学生和干部、学生和学生的重要桥梁。多发掘这样的学生投入到班干部的岗位中去，能增强班级的凝聚力。
其实班级中最多的还是类似于沙和尚这样的学生，他们是实干派的典型代表，能力一般，但是任劳任怨。我们班的生活委员和宣传委员正是演绎了这样的角色。所以我常常表扬他们，将他们这样的奉献传递给班上的每个成员，让其他同学也学会为他人奉献。
“头羊效应”和“团队精神”对于提高班级管理水平，对于实现德育目标都有十分重要的作用。
教育有法，但无定法。作为班主任，我们主要是起到教育、督导和纠正错误的作用，让学生在今后的道路上走得更好。以上就是我在班主任工作中的点滴体会。古语曰：“他山之石，可以攻玉。”班主任难免会碰到一些“坚硬的石头”，但是如何把他们雕刻成能绽放异彩的玉，这需要精心雕琢。所以，我将继续着，努力把班主任工作做得更好。
参考文献：
［1］颜忠耀.班级管理的理论思考［J］.班主任之友，2005，（1）.
［2］张吉雄.简论思想政治工作的创新［J］.思想政治教育，2003，（4）.
［3］李诤.心理学新论［M］.高等教育出版社，2001：201.
关键词： 班级管理 “头羊效应” 团队精神
班主任是全班同学的组织者、领导者和教育者。学校中最繁重和最复杂的工作是班主任工作，同时这也是最富有教师职业特色的工作。班主任是世界上最小的主任，也是学校里最苦的岗位。但是班主任工作对学生的成长具有重要的意义。别林斯基说过：爱是鉴别教育的尺度。爱学生是教师教育学生的起点和基础。要带好一个班级，首先是要关心爱护学生。教书育人是教师的天职，而“育人”更是班主任的首要天职，这其中“爱”是根本。爱学生就要尊重学生，尊重学生的人格、兴趣和爱好等，了解学生的各种习惯、为人处事的态度和方法，然后“对症下药”，使学生树立完善健全的人格。这就是我在这几年班级管理工作中坚持的理念。
一、善用头羊效应
班级管理是激发班级学生的学习积极性、提高学生整体综合素质的重要部分。班级就是学生学习成长的一个大家庭，是来自不同地方的学生聚在一起组成的学习团队，而在这团队中大家都有相同的目标。打个较为形象的比方，学生正如同来自各地的僧侣，为了求取西经这一目标，聚到了重庆工程职业技术学院，建立了我们建筑101这一取经团队，在三年高职学习生涯中执着追求着，为三年后能圆满取得真经而努力奋斗。
建筑101班总共47人，全班同学和而不同，各有各的特色与特长。在实际的学习生活中，每个人都有自己的想法，如何在学生这三年的取经之路上，管理好这一班级团队呢？我认为管理好班级首先要管理好班级里的少数积极分子——也就是班级里的“领头羊”。
说到“领头羊”，就先解释一下什么叫“头羊效应”。羊群作为一个松散的组织，“领头羊”的重要性不言而喻，群羊行进时会自觉地跟着“领头羊”，这就是“头羊效应”；“领头羊”如果走歪路，牧羊人则会出手给与正确引导。羊群团队中有85%的羊，大都有着“随大流”的从众心态，整个羊群的行进都靠这15%的头羊。羊群如此，人群亦如此，班里的学生更是如此。因此，在班级的日常管理中，对于那15%活跃在班级中的“领头羊”，我投入大部分的精力去引导他们走对路，走正路。
在班级管理中根据“头羊效应”来建立一个优秀的学生干部团队很重要，而班干部就是班级大家庭中的“领头羊”。但是人无完人，每个人都有着自己的优缺点，有些同学成绩好但不善于沟通，有些同学虽然学习成绩一般，但是在其他方面有着过人之处。如何组建一个优秀的班级干部团队，如何发掘“头羊”、培养“头羊”、通过“头羊”来管理整个“羊群”，在整个班级管理中更是重中之重。
二、发挥团队精神
虽然大部分班干部在高中阶段也都是学生干部，对班级管理工作有很多经验，但是高职的管理工作较之高中又上了一个台阶，内容更为丰富多彩，对班干部的能力要求也自然而然提高了。于是从班委、团支部建立开始，班委和团支部的每一位同学都提出了切实可行的工作计划，明确了自己的职责和义务。各成员之间取长补短，优势互补，组建成了一个优秀的团队。正如我前面所说，在西天取经之路上，西游团队中每个人都有自己的亮点和缺点，但是这些和尚却在取经之路上，通过团队的力量弥补了个人的不足，最终取得了真经。我平时一直在我班学生干部的工作指导中，通过西游团队这一案例，让他们知道团队的重要性。
西游团队中的唐僧，大家可能认为他比较啰嗦，没什么本事，老被妖怪抓，其实他是有大智慧的领袖人物，他能与如来佛结成战略联盟，还能让观音出任猎头，为他网络精干部下，综合资源的能力可见一斑。然而最让人佩服的是，他能通过实际行动，让那三个颇有背景的徒弟认同“西天取经”这一共同的价值观，这主要与他高尚的品质和坚定的意志分不开。班主任就好比唐僧，经常念叨学生且有着让学生奉为榜样的高尚品质。
孙悟空是当之无愧的业务骨干，团队在遇到任何棘手的困难时，他都能够通过其专业的降妖除魔的技能，排忧解难。但是孙悟空喜欢躺在过去的成就铺上，不能够很好地面对新的起点、新的挑战，居功自傲。针对这样的“头羊”，就要学习唐僧恩威并施，一边给他们带紧箍咒，一边动之以情、晓之以理，让他们明白：不论自己在某些方面怎么出色，都要和班级其他学生的学习生活保持一致。
猪八戒看上去没有什么长处，其实他的存在大有必要。因为他性格开朗，能坦然接受批评，在团队中就像是“润滑油”。他的情商很高，是气氛调节和凝聚团队的重要要素。像这类学生就是沟通学生和老师、学生和干部、学生和学生的重要桥梁。多发掘这样的学生投入到班干部的岗位中去，能增强班级的凝聚力。
其实班级中最多的还是类似于沙和尚这样的学生，他们是实干派的典型代表，能力一般，但是任劳任怨。我们班的生活委员和宣传委员正是演绎了这样的角色。所以我常常表扬他们，将他们这样的奉献传递给班上的每个成员，让其他同学也学会为他人奉献。
“头羊效应”和“团队精神”对于提高班级管理水平，对于实现德育目标都有十分重要的作用。
教育有法，但无定法。作为班主任，我们主要是起到教育、督导和纠正错误的作用，让学生在今后的道路上走得更好。以上就是我在班主任工作中的点滴体会。古语曰：“他山之石，可以攻玉。”班主任难免会碰到一些“坚硬的石头”，但是如何把他们雕刻成能绽放异彩的玉，这需要精心雕琢。所以，我将继续着，努力把班主任工作做得更好。
参考文献：
［1］颜忠耀.班级管理的理论思考［J］.班主任之友，2005，（1）.
［2］张吉雄.简论思想政治工作的创新［J］.思想政治教育，2003，（4）.
［3］李诤.心理学新论［M］.高等教育出版社，2001：201.