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【摘要】自从我国实施教育体制改革之后，德育教育越来越受到教育部门的重视，在小学教学中的各个科目渗透德育教育，有利于促进教学效率。而小学语文教学作为整个语文教育阶段的基础，对于德育教育的渗透更为重要。通过分析小学语文教学中渗透德育的意义，提出了一些小学语文教学渗透德育教育的方法，以供教学参考。
【关键词】小学语文 德育 意义 措施
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0054-01
德育教育对于学生尤其是小学生来说具有重要的意义，它可以促进小学生养成良好的道德品质和情操，促进小学生综合素质的全面提高，也有助于实现新课改对于小学生主体地位的要求。而在小学阶段中语文教学中渗透德育教育，能够培养小学生的情感，促进小学生提高语言表达能力，对于小学语文教学来说，引入德育教育教学思想至关重要。
一、小学语文教学中渗透德育教育的意义
（一）满足教育体制改革的要求
新课改要求教育要以学生为主体，促进学生德智体美劳综合发展。这就要求小学教学不能单纯以传授知识为主。德育教育能培养学生的道德情操，提高学生的思想境界，因此，小学语文中渗透德育教育是为了满足教育体制改革对小学生全面发展的要求，能使小学语文教学中传输知识与培养道德品质相融合，实现小学生知识与素质全面发展。
（二）满足社会对人才培养的需要
我国的经济与科技水平都在快速发展，对于人才的要求标准也越来越高，社会对人才的需要不再局限于具有专业知识就足够，还要求人才要有良好的素质以及较高的情商。但目前我国的情况是一部分人才虽然有较高的专业知识，但是在品质方面存在一部分缺陷。为了应对这种情况，在人才培养的最初阶段就应该加强对德育素质的培养，而德育培养在语文学科中最容易体现和实施，语文课本中的文章与古诗词都是德育精神的体现，所以在小学语文教学中渗透德育教育是极其必要的[1]。
（三）满足个体发展的需要
无论是我国的教育体制还是社会，都要求学生具备良好的素质，因此教育中融入德育教育，也是学生个体满足自身发展需要的过程，小学生由于年龄小、社会经验少，外界因素容易影响他们的道德观。在语文教学过程中融入德育教育，能够帮助小学生树立正确的人生观和社会观，培养他们形成正确的思想和心态，帮助学生未来更好的发展。
二、小学语文教学中渗透德育的措施
（一）德育融入教学过程
将德育教育渗透进小学语文课程并发挥应用的办法需要结合具体的小学语文教学过程。
比如小学生在学习高适的诗《别董大》时，教师在教小学生理解诗歌内容的同时，还能向小学生传达友好待人的品德与情操，教给小学生助人为乐的品质。
或者是学生学习《九月九日忆山东兄弟》时，教师将文章翻译过来后，向学生讲述作者在异地不能与亲人一起插茱萸的遗憾和失落心情，然后向学生拓展生活中亲情对学生的作用，让小学生在家充分理解父母，形成关爱父母、尊重父母的品质[2]。
（二）教师人格魅力促进小学生提高德育精神
教师不仅是小学生知识的传授者，还是小学生行为的影响者，由于小学生对社会的认知还不完善，因此小学生中存在模仿比自己大或者比自己优秀人士的一举一动的现象，教师的每一种行为和做法对小学生都会产生影响，所以教师应该为小学生树立良好的行为榜样，打造一个具有人格魅力的教师形象，使德育教育渗透在小学语文教学的过程，同时要求教师树立良好的人格榜样，用人格魅力影响小学生的行为和品格，帮助小学生在学习语文课程的过程中也能提高自身的德育素质，使小学生可以形成良好的世界观，价值观以及人生观，这对小学生以后生活的发展和学习会产生深远的影响。
（三）创新交流渠道
新时代背景下人们的沟通渠道发生了翻天覆地的变化，作为小学教师，也要跟进时代的发展，在语文课堂上引进先进的互联网技术，建立QQ群、微信群等学生或家长的交流方式，通过建立网络交流群，教师与家长能够增进沟通，进而达成一致的教育意见，是家長配合小学语文教师的教学策略，让小学生无论在家中还是在学校都能获得一致的德育教育，全面提高小学生的综合素质。
三、结束语
德育教育是我国时代发展的需要，小学阶段是学生接受教育的初始阶段，小学阶段学生接受到的教育会影响小学生一生。因此，小学语文教学中对德育教育的渗透极为重要，教师通过将德育渗透在小学语文教学的整个过程，以及为小学生树立一个良好的人格榜样，最后通过多媒体技术与家长达成一致的教育方针，最后帮助小学生知识与品格全面提高，最后实现提升小学生综合素质的目的。
参考文献：
[1]赵延斌.新时期小学语文教学德育渗透现状及方法[J].学周刊，2017（36）：126-127.
[2]梁玉娟.小学语文教学中德育渗透的途径与方法[J].中外交流，2017（49）：268.
【关键词】小学语文 德育 意义 措施
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0054-01
德育教育对于学生尤其是小学生来说具有重要的意义，它可以促进小学生养成良好的道德品质和情操，促进小学生综合素质的全面提高，也有助于实现新课改对于小学生主体地位的要求。而在小学阶段中语文教学中渗透德育教育，能够培养小学生的情感，促进小学生提高语言表达能力，对于小学语文教学来说，引入德育教育教学思想至关重要。
一、小学语文教学中渗透德育教育的意义
（一）满足教育体制改革的要求
新课改要求教育要以学生为主体，促进学生德智体美劳综合发展。这就要求小学教学不能单纯以传授知识为主。德育教育能培养学生的道德情操，提高学生的思想境界，因此，小学语文中渗透德育教育是为了满足教育体制改革对小学生全面发展的要求，能使小学语文教学中传输知识与培养道德品质相融合，实现小学生知识与素质全面发展。
（二）满足社会对人才培养的需要
我国的经济与科技水平都在快速发展，对于人才的要求标准也越来越高，社会对人才的需要不再局限于具有专业知识就足够，还要求人才要有良好的素质以及较高的情商。但目前我国的情况是一部分人才虽然有较高的专业知识，但是在品质方面存在一部分缺陷。为了应对这种情况，在人才培养的最初阶段就应该加强对德育素质的培养，而德育培养在语文学科中最容易体现和实施，语文课本中的文章与古诗词都是德育精神的体现，所以在小学语文教学中渗透德育教育是极其必要的[1]。
（三）满足个体发展的需要
无论是我国的教育体制还是社会，都要求学生具备良好的素质，因此教育中融入德育教育，也是学生个体满足自身发展需要的过程，小学生由于年龄小、社会经验少，外界因素容易影响他们的道德观。在语文教学过程中融入德育教育，能够帮助小学生树立正确的人生观和社会观，培养他们形成正确的思想和心态，帮助学生未来更好的发展。
二、小学语文教学中渗透德育的措施
（一）德育融入教学过程
将德育教育渗透进小学语文课程并发挥应用的办法需要结合具体的小学语文教学过程。
比如小学生在学习高适的诗《别董大》时，教师在教小学生理解诗歌内容的同时，还能向小学生传达友好待人的品德与情操，教给小学生助人为乐的品质。
或者是学生学习《九月九日忆山东兄弟》时，教师将文章翻译过来后，向学生讲述作者在异地不能与亲人一起插茱萸的遗憾和失落心情，然后向学生拓展生活中亲情对学生的作用，让小学生在家充分理解父母，形成关爱父母、尊重父母的品质[2]。
（二）教师人格魅力促进小学生提高德育精神
教师不仅是小学生知识的传授者，还是小学生行为的影响者，由于小学生对社会的认知还不完善，因此小学生中存在模仿比自己大或者比自己优秀人士的一举一动的现象，教师的每一种行为和做法对小学生都会产生影响，所以教师应该为小学生树立良好的行为榜样，打造一个具有人格魅力的教师形象，使德育教育渗透在小学语文教学的过程，同时要求教师树立良好的人格榜样，用人格魅力影响小学生的行为和品格，帮助小学生在学习语文课程的过程中也能提高自身的德育素质，使小学生可以形成良好的世界观，价值观以及人生观，这对小学生以后生活的发展和学习会产生深远的影响。
（三）创新交流渠道
新时代背景下人们的沟通渠道发生了翻天覆地的变化，作为小学教师，也要跟进时代的发展，在语文课堂上引进先进的互联网技术，建立QQ群、微信群等学生或家长的交流方式，通过建立网络交流群，教师与家长能够增进沟通，进而达成一致的教育意见，是家長配合小学语文教师的教学策略，让小学生无论在家中还是在学校都能获得一致的德育教育，全面提高小学生的综合素质。
三、结束语
德育教育是我国时代发展的需要，小学阶段是学生接受教育的初始阶段，小学阶段学生接受到的教育会影响小学生一生。因此，小学语文教学中对德育教育的渗透极为重要，教师通过将德育渗透在小学语文教学的整个过程，以及为小学生树立一个良好的人格榜样，最后通过多媒体技术与家长达成一致的教育方针，最后帮助小学生知识与品格全面提高，最后实现提升小学生综合素质的目的。
参考文献：
[1]赵延斌.新时期小学语文教学德育渗透现状及方法[J].学周刊，2017（36）：126-127.
[2]梁玉娟.小学语文教学中德育渗透的途径与方法[J].中外交流，2017（49）：268.