新课程强调教师不仅是教材的使用者,而且还应该成为教材的开发者。面对这样全新的教育理念,我在备课中努力开发教学资源。我发现新课程中的小学课本图文并茂,针对这一特点,我认为一名教师如果能对这些插图进行研究,进行开发,进行创造性的使用,定会收到事半功倍的教学效果。
　　
　　一、 利用插图导入新课,可以激发学生的兴趣
　　
　　常言说,好的开头等于成功的一半。小学生对形象逼真,色彩艳丽,栩栩如生的图画特别感兴趣。苏霍姆林斯基指出:“这种直观是一种发展观察和发展思维的力量,它给认识带来一定的情趣色彩。”这种情境在学生头脑中,留下的不仅仅有表象概念,而且有思想情感和内心的感受。比如:义务教育实验课本小学语文第六册中的《荷花》一课,我就是利用插图导入新课的。上课伊始,我便出示课件——课文中的插图,与学生一起欣赏,然后让学生谈感受。(这里的荷花太美了!)师:假如你能置身于这里又会有怎样的感受?大作家、大教育家叶圣陶曾亲临这里,我们一起来看看他有怎样的感受?又是怎样利用语言文字把它写美的?这样的导课方法,能有效地激发学生的兴趣,从开始就抓住了学生的注意力。正如著名的教育家赞可夫所说的:“对所学知识内容的兴趣,可能成为学习的动机。”
　　
　　二、利用插图培养学生的观察力、想象力
　　
　　 教师在备课时,如能对课文中的插图进行探究、挖掘。就不难发现,利用课文中的插图,能培养学生的观察力想象力。如文中的人物图,可引导学生观察人物的表情,人物的外貌,人物的动作,进而想象人物的内心活动,人物的语言,人物的情感。如教学《王二小》一课时,我引导学生认真观察课文中的插图,想象敌人怎样说的,王二小又是怎样想的。八路军冲上来又是怎样将敌人全部消灭的。战斗胜利后,我们的八路军战士面对小英雄又说了些什么……再如大作家叶圣陶的《荷花》一课,我引导学生按一定的顺序观察图画,想象作家置身这里的感受。通过这样的训练,学生的观察力、想象力明显提高了。
　　
　　三、利用插图降低学生背诵课文的难度
　　
　　要想使学生积累更多的语言,就要提高学生背诵课文的能力。选入课本中的文章,都是精华,无论是从思想内容,语言文字,还是从文章的形式上,都可称典范。教育大师贾志敏说:课本中的语言是最规范的,我们要向课本中学习语言。因此,提高学生的背诵能力就显得犹为重要了。我在教学实践中感受到,利用插图背诵课文,可以大大提高背诵的速度。因为,每篇课文的插图,都是课文的重点,图画又有直观性,容易在大脑中留下印象。如《王二小》一课,我引导学生看插图、想内容,按插图背诵,学生很快就能把课文准确流利地背诵下来。
　　
　　四、利用课文插图引导学生练笔
　　
　　生活是学生取之不尽的练笔资源,如果一名教师能对课本进行探究,进行挖掘,同样会发现蕴藏在课本中的练笔资源如同源头活水一般,也是取之不尽,用之不竭的。课文插图就是其中的宝贵资源之一,如教学《我的战友邱少云》一课后,我引导学生看插图,想象爬在火堆里的邱少云会想些什么,写一段内心活动。我觉得这是一个练笔的好机会,于是,我便引导学生认真观察插图,观察人物的表情、动作、猜测人物的语言及内心活动,然后写一个精彩的片段。这样的训练,不但使学生对课文内容有了更深地理解,同时也使学生对作文产生兴趣,有效地提高了学生的习作水平,真可谓是一举数得。
　　随着课程改革的实施,教材已充分显示出它的优越性。教师就要广泛深入地开发课程资源,只有这样才能更好地服务于教学。以上是我在开发教学资源(如何利用好课本中插图)的一点探索、一点尝试。我欣喜地发现了学生的观察能力、学生的想象力、学生的创造力、学生的习作能力……都得到很大地提高,学习兴趣越来越浓了。