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摘 要：英特尔小机器人设备属于ESAP项目的一个重要组成部分，也是员工入职培训的重要环节。小机器人竞赛激发学生学习兴趣，拓展学生视野，丰富学生知识，提升学生的综合素质。深化校企合作，促进高职高专院校之间的教学改革成果交流。整个赛事包含初赛、培训、决赛、综合知识抢答等几个环节。涵盖了机械、电子、软件编程等各个方面的知识。
关键词：机器人竞赛 ESAP 培训 提升
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）10（a）-0186-02
机器人足球赛涉及人工智能、机器人学、通讯、传感、精密机械和仿生材料等诸多领域的前沿研究和技术集成，实际上是高技术的对抗赛。国际上最具影响的FIRA和RoboCup两大世界杯机器人足球赛，有严格的比赛规则，融趣味性、观赏性、科普性为一体。机器人足球赛从一个侧面反映了一个国家信息与自动化领域基础研究和高技术发展的水平。
英特尔小机器人设备属于ESAP（Equipment Skills Acquisition Program）项目的一个重要组成部分，也是员工入职培训的重要环节。自英特尔公司首次将ESAP面向职业院校开放以来，小机器人便与在校学生亲密接触，展示其独特魅力，焕发出新光彩，也越来越受大家欢迎。其原因如以下几点。
（1）小机器人本身就是一个独立系统，好的制作会带给人美得享受；（2）能锻炼学生自学能力，提升学生实践动手能力，提升空间想象能力；（3）小机器人成本不高，也不需要二次投入；（4）该赛事能将参赛学生推荐给本行业相关优秀企业
1 赛制分析
英特尔杯机器人比赛规则每届均有相应的变化，如表1所示。参赛学校及队伍、竞赛题目难度、考核要求、作品质量呈逐年增加趋势。题目越来越贴近现实生活，例如：打高尔夫球、广播体操、交通警察手势、跳新疆舞等动作。
2 培训体系建设
2.1 指导思想
展示高职高专院校在信息技术、自动控制技术、机械技术等领域的教学改革与实践成果，普及机器人技术，激发学生学习兴趣；拓展学生视野，丰富学生知识，提升学生的综合素质，培养团队意识与合作精神；深化校企合作，促进高职高专院校之间的教学改革成果交流，提高学生职业技能。建立科学有效的培训体系，培养学生提高专业理论水平、工程素质及创新能力，锻炼学生意志品德，树立团队协作精神。创新职教，共创未来。
2.2 方法路线
机器人设计大赛赛前训练是协作教育模式的一个重要环节，培训内容应有针对性、继承性和前瞻性。培训应分阶段进行，兼顾知识梯，注重基础知识与基本动作的培养，强化自主能力的培养，激发创新能力，注意培养团队协作精神与竞争意识，注重现场管理等行为习惯的培养。
3 培训实施
机器人竞赛进程如图1所示。间隔时间只是大致，有时稍有改动，这些都是赛前已经确定，可以根据每年的比赛进程做出自己相应的时间调整。
3.1 培训进程
根据竞赛进程，结合学校教学进程，制定出适合于自己的培训安排，如表2所示。
3.2 培训原则
夯实基础与拔高能力并重、合理缓解受众面与教学资源与设备的矛盾、合理分配压力，循序渐进，松弛得当。
指导教师不过多干预，让学生自己发现问题、解决问题；指导教师更多负责考核，包括出勤率、工作效率等；对事不对人，不过多考虑专业。
不急不躁，切忌中途装配返工，必输；比赛前晚上一定要饱满的休息；赛场上队员不能有空闲的状态；学会适当放弃，田忌赛马，合理放弃未必输；严格遵守竞赛流程，服从队长命令。
4 竞赛总结及经验教训
竞赛结束后，每个队必须认真总结，并完成培训报告。对赛场未做好的题目，竞赛结束后必须进行完善，每个小组可按系按专业完成一次报告。
总结调试过程中的常犯错误，切忌中途装配返工，切忌过分追求外观和表面，忽视基本动作，切忌过分追求速度，忽视协调性，各队队员分工合作，群策群力。
5 结语
建立科学有效的培训体系是取得较好成绩的关键。抛开竞赛本身而言，该赛事收获更多的应该是学生，经历培训，经历赛事，学生的动手、英文、思考、协作、创新等全方面的技能在不知不觉中得到提升，综合素质在不断提高，对学生毕业后走上工作岗位提供了很大的帮助，他们可以跨入到英特尔等这样的高科技企业中去。
参考文献
[1] 顾红欣.以科技竞赛为我体的大学生创新能力培养[J].中国教育导刊，2009（2）.
[2] 刘文静.浅谈项目教学法的应用[J].辽宁教育行政学院学报，2006（8）：118.
[3] 郭家星.以机器人竞赛为平台的项目导向教学研究[J].职业教育研究，2009（12）：133-134.
[4] 彭绍东.论机器人教育[J].电化教育研究，2002（6）：3-7.
关键词：机器人竞赛 ESAP 培训 提升
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）10（a）-0186-02
机器人足球赛涉及人工智能、机器人学、通讯、传感、精密机械和仿生材料等诸多领域的前沿研究和技术集成，实际上是高技术的对抗赛。国际上最具影响的FIRA和RoboCup两大世界杯机器人足球赛，有严格的比赛规则，融趣味性、观赏性、科普性为一体。机器人足球赛从一个侧面反映了一个国家信息与自动化领域基础研究和高技术发展的水平。
英特尔小机器人设备属于ESAP（Equipment Skills Acquisition Program）项目的一个重要组成部分，也是员工入职培训的重要环节。自英特尔公司首次将ESAP面向职业院校开放以来，小机器人便与在校学生亲密接触，展示其独特魅力，焕发出新光彩，也越来越受大家欢迎。其原因如以下几点。
（1）小机器人本身就是一个独立系统，好的制作会带给人美得享受；（2）能锻炼学生自学能力，提升学生实践动手能力，提升空间想象能力；（3）小机器人成本不高，也不需要二次投入；（4）该赛事能将参赛学生推荐给本行业相关优秀企业
1 赛制分析
英特尔杯机器人比赛规则每届均有相应的变化，如表1所示。参赛学校及队伍、竞赛题目难度、考核要求、作品质量呈逐年增加趋势。题目越来越贴近现实生活，例如：打高尔夫球、广播体操、交通警察手势、跳新疆舞等动作。
2 培训体系建设
2.1 指导思想
展示高职高专院校在信息技术、自动控制技术、机械技术等领域的教学改革与实践成果，普及机器人技术，激发学生学习兴趣；拓展学生视野，丰富学生知识，提升学生的综合素质，培养团队意识与合作精神；深化校企合作，促进高职高专院校之间的教学改革成果交流，提高学生职业技能。建立科学有效的培训体系，培养学生提高专业理论水平、工程素质及创新能力，锻炼学生意志品德，树立团队协作精神。创新职教，共创未来。
2.2 方法路线
机器人设计大赛赛前训练是协作教育模式的一个重要环节，培训内容应有针对性、继承性和前瞻性。培训应分阶段进行，兼顾知识梯，注重基础知识与基本动作的培养，强化自主能力的培养，激发创新能力，注意培养团队协作精神与竞争意识，注重现场管理等行为习惯的培养。
3 培训实施
机器人竞赛进程如图1所示。间隔时间只是大致，有时稍有改动，这些都是赛前已经确定，可以根据每年的比赛进程做出自己相应的时间调整。
3.1 培训进程
根据竞赛进程，结合学校教学进程，制定出适合于自己的培训安排，如表2所示。
3.2 培训原则
夯实基础与拔高能力并重、合理缓解受众面与教学资源与设备的矛盾、合理分配压力，循序渐进，松弛得当。
指导教师不过多干预，让学生自己发现问题、解决问题；指导教师更多负责考核，包括出勤率、工作效率等；对事不对人，不过多考虑专业。
不急不躁，切忌中途装配返工，必输；比赛前晚上一定要饱满的休息；赛场上队员不能有空闲的状态；学会适当放弃，田忌赛马，合理放弃未必输；严格遵守竞赛流程，服从队长命令。
4 竞赛总结及经验教训
竞赛结束后，每个队必须认真总结，并完成培训报告。对赛场未做好的题目，竞赛结束后必须进行完善，每个小组可按系按专业完成一次报告。
总结调试过程中的常犯错误，切忌中途装配返工，切忌过分追求外观和表面，忽视基本动作，切忌过分追求速度，忽视协调性，各队队员分工合作，群策群力。
5 结语
建立科学有效的培训体系是取得较好成绩的关键。抛开竞赛本身而言，该赛事收获更多的应该是学生，经历培训，经历赛事，学生的动手、英文、思考、协作、创新等全方面的技能在不知不觉中得到提升，综合素质在不断提高，对学生毕业后走上工作岗位提供了很大的帮助，他们可以跨入到英特尔等这样的高科技企业中去。
参考文献
[1] 顾红欣.以科技竞赛为我体的大学生创新能力培养[J].中国教育导刊，2009（2）.
[2] 刘文静.浅谈项目教学法的应用[J].辽宁教育行政学院学报，2006（8）：118.
[3] 郭家星.以机器人竞赛为平台的项目导向教学研究[J].职业教育研究，2009（12）：133-134.
[4] 彭绍东.论机器人教育[J].电化教育研究，2002（6）：3-7.