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摘要：幼儿园的教育工作者主要以游戏的形式对幼儿进行教学，其中户外自主游戏在教学过程中扮演着相当重要的角色，对幼儿身心健康发展具有不可忽视的作用。户外自主游戏的形成是为了促进幼儿对外界事物的认识和思考，锻炼幼儿逻辑思维能力，并且通过小组合作的形式培养幼儿团结互助的集体意识和主动参与人际交往的勇气，从而达到促进幼儿身心健康发展的目的。但是，大多数幼儿园教师并不重视开展幼儿园户外自主游戏活动，缺少对幼儿户外自主游戏的组织和创新，单一的游戏活动抑制了幼儿的思维发散，减弱了幼儿自主参与户外游戏的兴趣，从而阻碍了幼儿身心健康发展。本文仔细分析了幼师开展幼儿园户外自主游戏活动存在的问题以及对如何开展幼儿园户外自主游戏活动提供了几方面建议。
关键词：幼儿园;户外自主游戏活动;开展策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
户外自主游戏活动一直存在于幼儿园的教学活动中，在幼儿园教学中占据着重要地位，并且幼师一直在探索创新幼儿园户外自主游戏活动的方法，希望能够根据不同年龄段幼儿的发展需求，选择不同的活动场所，做出适宜的规划，设计出符合幼儿发展需求的户外游戏。户外自主游戏是一种以锻炼幼儿自主能力为主要目的的游戏，它追求幼儿自主选择教师预先准备的游戏，让幼儿自由组合游戏伙伴，并且能够在老师的指导下顺利完成游戏的要求，从而达到促进幼儿提升自身的身体素质和心理素养和促进幼儿提供自身的综合能力，为幼儿的美好生活打下坚实基础的要求。幼儿园应该如何开展户外自主游戏活动呢？本文将着重阐述幼儿园在开展户外自主游戏活动时存在的问题以及多方面的应对策略。
一、幼儿园开展户外自主游戏活动存在的问题
首先是教師在活动前预先对学生进行分组，导致学生没有自主选择合作伙伴的权利，很难达到培养学生自主能力的目的。而且教师在进行分组的时候没有充分考虑幼儿个体的差异性，只是根据现有的座位表就进行简单的划分。这样随意的分组模式增大了幼儿之间的差异性，导致小组成员在进行沟通游戏计划时存在较大的难度，降低了幼儿参与自主游戏打积极性，同时也出现了部分幼儿不能融入户外自主游戏中的现象。其次是部分幼儿在进行户外自主游戏时缺乏教师的正确指导。大部分教师在开展户外自主游戏时，往往是直接地向学生介绍游戏内容而缺少引入游戏的重要环节，这样的游戏安排导致了学生在游戏前期感到迷茫，需要花费大量时间自主地弄清楚游戏规则，因此严重影响了游戏进度和学生的积极性。同时有一部分教师认为自主游戏就是撒手不管，在安排完任务后就放任学生，就让学生自由发挥，完全不考虑学生在游戏过程中可能会出现问题，不能及时给予学生解决问题的方法·。最后是活动场地设计不合理。户外自主游戏对活动场地具有极高要求，不仅要充分考虑地理位置和周围环境因素，还要考虑幼儿的身体和心理因素，从而设计出合理利用有限场地和安全可靠的活动场所。但是，由于缺少资金的支持和校园活动场地的限制，我国大部分幼儿园设计的活动场地是不合理的。狭窄的活动场地不利于幼儿拓展户外游戏的范围，限制了幼儿的活动量度。简陋的活动场地给幼儿带来了安全隐患，不利于幼儿参加正常的户外活动。
二、幼儿园开展户外自主游戏活动的策略
1.改变教学理念，加强游戏指导
传统的教学理念已经不满足我国大多数幼儿的发展需要，而且偏离了我国教育事业发展的新趋势。为了遵循我国幼儿的发展规律，大多数教师需要抛弃传统的教学理念，需要重新思考自己的教学方式，并且能够充分结合学生的发展情况和个体差异性对户外自主游戏的内容和形式进行创新和发展，从而激发幼儿参与户外自主游戏的兴趣和热情。同时教师在学生进行户外自主游戏时，需要积极参与到幼儿的游戏中，并且要时刻关注幼儿的表现情况， 对幼儿的表现情况进行记录、分析和总结。如果遇到有矛盾或者有困难的学生，教师需要对学生进行沟通交流并且为有困难的学生给予及时的帮助，为学生解决游戏中的障碍，指导学生向正确的方向思考和发展。
2.合理安排游戏，保证游戏时间
大多数教师都会将不同年龄段的幼儿划分为同一类来思考幼儿的情况，从而设计大同小异的户外自主游戏。但是由于每个幼儿的身体发育情况和兴趣爱好有所不同，单一的、不同难度的户外自主游戏会对幼儿产生不同的影响。高难度的户外自主游戏会限制低年级学生的活动范围，他们会因为害怕、恐惧而在活动场地中徘徊甚至逃离活动场地，导致低年级学生的户外自主游戏时间大大减少。单一的、低难度的户外自主游戏减低了高年级学生参加游戏的热情，他们通常以旁观者的身份参与游戏，大大减低了游戏效率和减少了游戏时间。因此教师需要根据学生的发展情况和兴趣爱好设计出不同的户外自主游戏，并且保证学生的游戏时间在一小时以上，而且室内游戏时间不能代替户外自主游戏的活动时间，这样才有利于学生提升自身的综合实力和促进学生全面发展。
3.重视场地设计，减少安全隐患
幼儿的身体发展情况不同于成年人，稍微的磕磕碰碰都可能影响幼儿的健康发展。为了保证幼儿的安全，教师需要采取一些相应的措施。第一是教师在设计游戏时要充分考虑游戏的安全性，在保证游戏的质量的同时需要尽可能避免高难度的游戏。同时教师在布置游戏场地时注意减少尖锐的棱角，少采用坚硬的材料，多采用坚固的塑料板，从而避免学生摔倒时弄破皮肤。第二是错开不同年级的户外自主游戏时间。当幼儿集中在一个时间段进行游戏时，密集的人口不仅不利于游戏的顺利进行，而且会出现碰撞、踩踏的事件。为了保证幼儿的安全，教师要安排好不同年级进行户外自主游戏的先后顺序，并且要维护好课堂秩序。第三是培养幼儿的安全意识。幼儿在进行各种各样的游戏活动中都要遵守安全规则，尤其是进行户外自主游戏。教师无论是在平常的课堂教学中还是在进行户外游戏前都要重视安全知识的宣讲，从而提高学生的安全意识，减少安全隐患。
结语
总的来说，幼儿园开展户外自主游戏活动是幼儿园教育过程中一个不可或缺的内容。幼儿园在开展户外自主游戏活动时，要对自身存在的问题有充分的认识和思考，同时要重视学生的兴趣和选择，设计出满足学生发展需求的游戏，并且要重视培养学生的自我保护意识，从而促进学生提高综合实力和全面发展。
参考文献
[1]支金婷. 如何开展幼儿园户外自主游戏活动[C]. 2020年第一期华中教师教育论坛资料汇编. 2020.
[2]吴香艳. 开展幼儿园户外自主游戏的有效促进分析[C]. 2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷一）. 2020.
[3]伍少梅. 浅析如何通过户外自主游戏培养幼儿合作能力[J]. 读天下（综合）， 2019， 000（024）：1-1.
关键词：幼儿园;户外自主游戏活动;开展策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
户外自主游戏活动一直存在于幼儿园的教学活动中，在幼儿园教学中占据着重要地位，并且幼师一直在探索创新幼儿园户外自主游戏活动的方法，希望能够根据不同年龄段幼儿的发展需求，选择不同的活动场所，做出适宜的规划，设计出符合幼儿发展需求的户外游戏。户外自主游戏是一种以锻炼幼儿自主能力为主要目的的游戏，它追求幼儿自主选择教师预先准备的游戏，让幼儿自由组合游戏伙伴，并且能够在老师的指导下顺利完成游戏的要求，从而达到促进幼儿提升自身的身体素质和心理素养和促进幼儿提供自身的综合能力，为幼儿的美好生活打下坚实基础的要求。幼儿园应该如何开展户外自主游戏活动呢？本文将着重阐述幼儿园在开展户外自主游戏活动时存在的问题以及多方面的应对策略。
一、幼儿园开展户外自主游戏活动存在的问题
首先是教師在活动前预先对学生进行分组，导致学生没有自主选择合作伙伴的权利，很难达到培养学生自主能力的目的。而且教师在进行分组的时候没有充分考虑幼儿个体的差异性，只是根据现有的座位表就进行简单的划分。这样随意的分组模式增大了幼儿之间的差异性，导致小组成员在进行沟通游戏计划时存在较大的难度，降低了幼儿参与自主游戏打积极性，同时也出现了部分幼儿不能融入户外自主游戏中的现象。其次是部分幼儿在进行户外自主游戏时缺乏教师的正确指导。大部分教师在开展户外自主游戏时，往往是直接地向学生介绍游戏内容而缺少引入游戏的重要环节，这样的游戏安排导致了学生在游戏前期感到迷茫，需要花费大量时间自主地弄清楚游戏规则，因此严重影响了游戏进度和学生的积极性。同时有一部分教师认为自主游戏就是撒手不管，在安排完任务后就放任学生，就让学生自由发挥，完全不考虑学生在游戏过程中可能会出现问题，不能及时给予学生解决问题的方法·。最后是活动场地设计不合理。户外自主游戏对活动场地具有极高要求，不仅要充分考虑地理位置和周围环境因素，还要考虑幼儿的身体和心理因素，从而设计出合理利用有限场地和安全可靠的活动场所。但是，由于缺少资金的支持和校园活动场地的限制，我国大部分幼儿园设计的活动场地是不合理的。狭窄的活动场地不利于幼儿拓展户外游戏的范围，限制了幼儿的活动量度。简陋的活动场地给幼儿带来了安全隐患，不利于幼儿参加正常的户外活动。
二、幼儿园开展户外自主游戏活动的策略
1.改变教学理念，加强游戏指导
传统的教学理念已经不满足我国大多数幼儿的发展需要，而且偏离了我国教育事业发展的新趋势。为了遵循我国幼儿的发展规律，大多数教师需要抛弃传统的教学理念，需要重新思考自己的教学方式，并且能够充分结合学生的发展情况和个体差异性对户外自主游戏的内容和形式进行创新和发展，从而激发幼儿参与户外自主游戏的兴趣和热情。同时教师在学生进行户外自主游戏时，需要积极参与到幼儿的游戏中，并且要时刻关注幼儿的表现情况， 对幼儿的表现情况进行记录、分析和总结。如果遇到有矛盾或者有困难的学生，教师需要对学生进行沟通交流并且为有困难的学生给予及时的帮助，为学生解决游戏中的障碍，指导学生向正确的方向思考和发展。
2.合理安排游戏，保证游戏时间
大多数教师都会将不同年龄段的幼儿划分为同一类来思考幼儿的情况，从而设计大同小异的户外自主游戏。但是由于每个幼儿的身体发育情况和兴趣爱好有所不同，单一的、不同难度的户外自主游戏会对幼儿产生不同的影响。高难度的户外自主游戏会限制低年级学生的活动范围，他们会因为害怕、恐惧而在活动场地中徘徊甚至逃离活动场地，导致低年级学生的户外自主游戏时间大大减少。单一的、低难度的户外自主游戏减低了高年级学生参加游戏的热情，他们通常以旁观者的身份参与游戏，大大减低了游戏效率和减少了游戏时间。因此教师需要根据学生的发展情况和兴趣爱好设计出不同的户外自主游戏，并且保证学生的游戏时间在一小时以上，而且室内游戏时间不能代替户外自主游戏的活动时间，这样才有利于学生提升自身的综合实力和促进学生全面发展。
3.重视场地设计，减少安全隐患
幼儿的身体发展情况不同于成年人，稍微的磕磕碰碰都可能影响幼儿的健康发展。为了保证幼儿的安全，教师需要采取一些相应的措施。第一是教师在设计游戏时要充分考虑游戏的安全性，在保证游戏的质量的同时需要尽可能避免高难度的游戏。同时教师在布置游戏场地时注意减少尖锐的棱角，少采用坚硬的材料，多采用坚固的塑料板，从而避免学生摔倒时弄破皮肤。第二是错开不同年级的户外自主游戏时间。当幼儿集中在一个时间段进行游戏时，密集的人口不仅不利于游戏的顺利进行，而且会出现碰撞、踩踏的事件。为了保证幼儿的安全，教师要安排好不同年级进行户外自主游戏的先后顺序，并且要维护好课堂秩序。第三是培养幼儿的安全意识。幼儿在进行各种各样的游戏活动中都要遵守安全规则，尤其是进行户外自主游戏。教师无论是在平常的课堂教学中还是在进行户外游戏前都要重视安全知识的宣讲，从而提高学生的安全意识，减少安全隐患。
结语
总的来说，幼儿园开展户外自主游戏活动是幼儿园教育过程中一个不可或缺的内容。幼儿园在开展户外自主游戏活动时，要对自身存在的问题有充分的认识和思考，同时要重视学生的兴趣和选择，设计出满足学生发展需求的游戏，并且要重视培养学生的自我保护意识，从而促进学生提高综合实力和全面发展。
参考文献
[1]支金婷. 如何开展幼儿园户外自主游戏活动[C]. 2020年第一期华中教师教育论坛资料汇编. 2020.
[2]吴香艳. 开展幼儿园户外自主游戏的有效促进分析[C]. 2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷一）. 2020.
[3]伍少梅. 浅析如何通过户外自主游戏培养幼儿合作能力[J]. 读天下（综合）， 2019， 000（024）：1-1.