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在地理新课程改革和“五严”规定的背景下，地理课堂教学如何减负增效、争取课堂教学效益的最大优化已成为中学地理教师共同关注且亟待解决的问题。什么是“减负增效”的地理课堂？从融合了“特性说”与“程度说”的全面发展质量观的角度来看，
培研结合 减负增效——地域性中学地理教研工作研究
【摘 要】
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在地理新课程改革和“五严”规定的背景下，地理课堂教学如何减负增效、争取课堂教学效益的最大优化已成为中学地理教师共同关注且亟待解决的问题。什么是“减负增效”的地理课
【机 构】
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江苏省泰兴市教育局教学研究室
【出 处】
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地理教学
【发表日期】
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2010年18期
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