【摘 要】
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随着新课程的实施，小学语文教学中的听话、说话部分也被改为口语交际内容。教材构架的变革，再次拓宽了语文教学的范n畴，也充分说明了新时代的小学语文教学开展，除了做好听话、说话教学外，还需借助一些针对性、辅助性训练策略的落实，全面发展学生n在真实场景、现实生活中进行交流、交往、交际、交互的能力，以掌握基本的交往能力与处事技巧。因此，教师应以小学语文教学为载体，n切实强化对学生口语表达能力的培养，并通过对教学情境的创设，教学活动的开展，教学方法的优化，为学生提供更多驾驭口语表达诉求与n思想的机会，以切实增强语文教
【机 构】
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吉林省长春市九台区龙嘉德阳中心学校 吉林长春 130504
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随着新课程的实施，小学语文教学中的听话、说话部分也被改为口语交际内容。教材构架的变革，再次拓宽了语文教学的范n畴，也充分说明了新时代的小学语文教学开展，除了做好听话、说话教学外，还需借助一些针对性、辅助性训练策略的落实，全面发展学生n在真实场景、现实生活中进行交流、交往、交际、交互的能力，以掌握基本的交往能力与处事技巧。因此，教师应以小学语文教学为载体，n切实强化对学生口语表达能力的培养，并通过对教学情境的创设，教学活动的开展，教学方法的优化，为学生提供更多驾驭口语表达诉求与n思想的机会，以切实增强语文教学的丰富性、多样性，实现对学生的口语表达能力培养，促进学生的认知能力发展。
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