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摘要：随着科技的发展，许多行业都开始转变模式，其中当然包括教育。传统的教育只是教师进行讲授，而现如今的教育运用了现代科技手段，在提高工作效率的同时，使学生更能感受到学习的乐趣。思政教育作为教学体系中的重要部分也受到了人们的重视，在其中投入了大量的人力、物力、财力。而取得的效果并不尽人意，因为没有将信息技术在思政课教学中的作用充分发挥出来。本文主要通过对思政课教育中存在的问题进行分析，找出存在的原因以及相关的策略。
关键词：信息技术;思政教学;融合
引言：
信息技术的迅速发展不仅改变了人们的生活方式，同时也改变了人们的学习方式。在进行思政课教学中，通过运用信息技术，使学生对知识更感兴趣的同时加深了他们的印象，为引导他们树立正确的人生观价值观起着非常重要的作用。但现如今即使各学校在信息技术方面投入了大量的人力物力财力，取得的效果却不是很好。为解决这一问题，本文对信息技术和思政教学的结合进行了深入的研究。
一、信息技术与思政教学结合起来存在的问题
1、对教材的忽视。教师为了上好一堂课，需要在教学之前进行备课工作，在备课过程中，他们会将教材中的内容和学生的具体情况结合起来。但是由于在教学中引用了信息技术，许多教师将备课的时间和精力用来制作精美的课件，甚至有些教师认为制作课件的过程就是备课的过程。这显然是一种理解上的错误，并且在一些学校学生的关注点不在教材上，而是在投影上，学生过多的关注投影而忽视了教材的作用，教材是学生获取知识的重要来源，而对教材的忽视导致学生不能够获得系统的知识体系。同时在教学中运用信息技术对教师的能力有所限制，会使教师依赖上这种方式，它只对教师受想到的问题进行了制定，但是在教学中往往会出现许多难以预料的突发状况。这就要求教师要具有灵活多变的能力，在教学过程中可以随时转变教学模式。但由于多媒体的运用，使教师在教学过程中产生的依赖，而在教学之前没有对这些突发状况进行设想。只是依赖于信息技术进行教学的模式，不仅会忽视教材的作用，还会降低学生的学习效率，达不到应该完成的教学目的。
2、助长了抄袭的风气。信息技术的发展不仅为人们提供了生活上的便利，同时也为老师、学生提供了“便利”。当然这种便利并不是好的意思，教师在进行教案的书写时，通过网络搜索课参资料进行参考或者说说是生搬硬套的进行抄袭，没有与学生的实际情况进行结合。同时一些学生在写论文时，通过在网上搜索相关论文进行抄袭，对待老师提出的问题，也是直接通过在网上找寻答案，没有经过自己的思考。由此可见，信息技术的发展不仅为学生学习以及科研都提供了大量的参考资料，还助长了人们的投机取巧心理，使抄袭之风盛行的同时，不利于学生思维的发展。
二、问题存在的原因
信息技术和思政课结合起来进行教学，效果不好的原因并不是人们整合理念的错误，而是由于操作者进行操作时对它的理解产生了偏差。主要的原因有以下两点：
①整合的目标不明确。教育应该是以学生为中心，通过教师的引导学生自主进行学习掌握知识，并且思政课承担了向学生传授社会主义价值观以及马克思主义的相关知识，帮助学生树立正确的价值观，促进人格的形成。但是操作者在进行整合时，目标却更多的放在了学校以及领导的利益上，没有对学生以及社会进行深入的研究，从而导致培养出来的学生不能满足社会的需求[1]。并且随着社会的发展，对人们的素质提出了更高的要求，要求公民除了有灵活运用现代技术进行信息搜索，处理等方面的能力之外，还应该具有良好的文化素养以及与他人进行沟通交流、合作创造的能力，因此对目标的确立应该根据社会的要求来进行，同时要将信息技术和思政课整合起来的优势充分发挥，更好的服务于教育，在教授学生知识的同时，提高他们的素养，为社会培养更优秀更合格的接班人。
②操作层次误区。运用信息技术不仅是为了给教学做一个补充和美化课堂，还应该是想方设法的运用信息技术提高学生的学习效率。要将信息技术和思政课有机的结合起来，做到知识上的统一，而不仅仅是将其作为一种教具。
三、解决的相关措施
1、将学生作为整合的主体。将信息技术与思政教育进行整合的目的是为了提高学生的信息素质，因此不应该把信息技术当做是一种辅助工具使用。同时教学应该是以学生为主体开展教育活动，特别是在思政教学中鼓励学生个性化、自主探究学习，传统教学是很难实现这一点的，但是由于信息技术渗透到教学中，这就为学生养成自主探究能力提供了帮助。学生可以通过网络搜索相关的信息自主进行学习，并且还可以通过网络分享自己的学习心得以及答疑解惑，通过这些都可以使学生的自主探究能力得到提升。
2、兴趣是进行整合的起点。在教学过程中经常会发现一些学生对自己感兴趣的内容学习的更积极，因此在教学过程中充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣是非常重要的。比如对于学过的内容，可以通过出示图片或者是用语言文字进行表达，唤起他们的回忆与想象，但是对于一些刚刚接触过的内容，我们必须采取多样灵活的教学方法，例如诗歌的学习，诗歌本身来说是比较抽象晦涩难懂，学生在刚刚接触时都是不理解的状态，我们应该给予学生更多的时间，引导他们理解诗歌的意思，发挥他们的想象力从而体会作者的意境和情感。由此可见，在教学时我们要充分利用学生的多种感官以及已有的经验从而开展教学活动。
3、营造平等的学习氛围。传统的教学主要是以教师的讲授为主，进行填鸭式的教学，而现在的教学模式转变为以学生为主体，教师为辅。在教学模式的转变过程中，师生之间的关系也开始转变，从教师的专制式转变为民主式教学，教师和学生处于一种平等的关系，这种关系会使学生更乐于顺从教师的引导学习知识。
四、小结
信息技术的普及为教育提供了很大的便利，在一定程度上能够提高教育效率。但是依旧存在许多问题，为了解决这些问题，我们要将学生作为主体，将兴趣作为起点，营造平等的学习氛围，只有做到了这些，才能使信息技术和思政课教学完美的整合在一起，充分发挥其作用。
參考文献：
[1]王忠政.信息技术与地方高校本科教学深度融合的研究[MD.暨南大学出版社，2016.
关键词：信息技术;思政教学;融合
引言：
信息技术的迅速发展不仅改变了人们的生活方式，同时也改变了人们的学习方式。在进行思政课教学中，通过运用信息技术，使学生对知识更感兴趣的同时加深了他们的印象，为引导他们树立正确的人生观价值观起着非常重要的作用。但现如今即使各学校在信息技术方面投入了大量的人力物力财力，取得的效果却不是很好。为解决这一问题，本文对信息技术和思政教学的结合进行了深入的研究。
一、信息技术与思政教学结合起来存在的问题
1、对教材的忽视。教师为了上好一堂课，需要在教学之前进行备课工作，在备课过程中，他们会将教材中的内容和学生的具体情况结合起来。但是由于在教学中引用了信息技术，许多教师将备课的时间和精力用来制作精美的课件，甚至有些教师认为制作课件的过程就是备课的过程。这显然是一种理解上的错误，并且在一些学校学生的关注点不在教材上，而是在投影上，学生过多的关注投影而忽视了教材的作用，教材是学生获取知识的重要来源，而对教材的忽视导致学生不能够获得系统的知识体系。同时在教学中运用信息技术对教师的能力有所限制，会使教师依赖上这种方式，它只对教师受想到的问题进行了制定，但是在教学中往往会出现许多难以预料的突发状况。这就要求教师要具有灵活多变的能力，在教学过程中可以随时转变教学模式。但由于多媒体的运用，使教师在教学过程中产生的依赖，而在教学之前没有对这些突发状况进行设想。只是依赖于信息技术进行教学的模式，不仅会忽视教材的作用，还会降低学生的学习效率，达不到应该完成的教学目的。
2、助长了抄袭的风气。信息技术的发展不仅为人们提供了生活上的便利，同时也为老师、学生提供了“便利”。当然这种便利并不是好的意思，教师在进行教案的书写时，通过网络搜索课参资料进行参考或者说说是生搬硬套的进行抄袭，没有与学生的实际情况进行结合。同时一些学生在写论文时，通过在网上搜索相关论文进行抄袭，对待老师提出的问题，也是直接通过在网上找寻答案，没有经过自己的思考。由此可见，信息技术的发展不仅为学生学习以及科研都提供了大量的参考资料，还助长了人们的投机取巧心理，使抄袭之风盛行的同时，不利于学生思维的发展。
二、问题存在的原因
信息技术和思政课结合起来进行教学，效果不好的原因并不是人们整合理念的错误，而是由于操作者进行操作时对它的理解产生了偏差。主要的原因有以下两点：
①整合的目标不明确。教育应该是以学生为中心，通过教师的引导学生自主进行学习掌握知识，并且思政课承担了向学生传授社会主义价值观以及马克思主义的相关知识，帮助学生树立正确的价值观，促进人格的形成。但是操作者在进行整合时，目标却更多的放在了学校以及领导的利益上，没有对学生以及社会进行深入的研究，从而导致培养出来的学生不能满足社会的需求[1]。并且随着社会的发展，对人们的素质提出了更高的要求，要求公民除了有灵活运用现代技术进行信息搜索，处理等方面的能力之外，还应该具有良好的文化素养以及与他人进行沟通交流、合作创造的能力，因此对目标的确立应该根据社会的要求来进行，同时要将信息技术和思政课整合起来的优势充分发挥，更好的服务于教育，在教授学生知识的同时，提高他们的素养，为社会培养更优秀更合格的接班人。
②操作层次误区。运用信息技术不仅是为了给教学做一个补充和美化课堂，还应该是想方设法的运用信息技术提高学生的学习效率。要将信息技术和思政课有机的结合起来，做到知识上的统一，而不仅仅是将其作为一种教具。
三、解决的相关措施
1、将学生作为整合的主体。将信息技术与思政教育进行整合的目的是为了提高学生的信息素质，因此不应该把信息技术当做是一种辅助工具使用。同时教学应该是以学生为主体开展教育活动，特别是在思政教学中鼓励学生个性化、自主探究学习，传统教学是很难实现这一点的，但是由于信息技术渗透到教学中，这就为学生养成自主探究能力提供了帮助。学生可以通过网络搜索相关的信息自主进行学习，并且还可以通过网络分享自己的学习心得以及答疑解惑，通过这些都可以使学生的自主探究能力得到提升。
2、兴趣是进行整合的起点。在教学过程中经常会发现一些学生对自己感兴趣的内容学习的更积极，因此在教学过程中充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣是非常重要的。比如对于学过的内容，可以通过出示图片或者是用语言文字进行表达，唤起他们的回忆与想象，但是对于一些刚刚接触过的内容，我们必须采取多样灵活的教学方法，例如诗歌的学习，诗歌本身来说是比较抽象晦涩难懂，学生在刚刚接触时都是不理解的状态，我们应该给予学生更多的时间，引导他们理解诗歌的意思，发挥他们的想象力从而体会作者的意境和情感。由此可见，在教学时我们要充分利用学生的多种感官以及已有的经验从而开展教学活动。
3、营造平等的学习氛围。传统的教学主要是以教师的讲授为主，进行填鸭式的教学，而现在的教学模式转变为以学生为主体，教师为辅。在教学模式的转变过程中，师生之间的关系也开始转变，从教师的专制式转变为民主式教学，教师和学生处于一种平等的关系，这种关系会使学生更乐于顺从教师的引导学习知识。
四、小结
信息技术的普及为教育提供了很大的便利，在一定程度上能够提高教育效率。但是依旧存在许多问题，为了解决这些问题，我们要将学生作为主体，将兴趣作为起点，营造平等的学习氛围，只有做到了这些，才能使信息技术和思政课教学完美的整合在一起，充分发挥其作用。
參考文献：
[1]王忠政.信息技术与地方高校本科教学深度融合的研究[MD.暨南大学出版社，2016.