随着新一轮国家课程标准的逐步推广，教师走上了职业化轨道，为此，我们英语教师应迅速转变观念，进行“研究性教育”，以适应时代的需要。那么，如何进行“研究性教育”呢？
　　
　　一、加强对学生学习基础的研究，全面了解学生水平
　　
　　心理学研究表明：一个人在某一学科的知识水平，是预测他在这一学科未来学习成绩的一个可靠指标。因而，要在教学中做到有的放矢，就必须从学生的知识基础、能力基础、情感基础、学习动力、个性差异等方面吃透学生，全面了解学生水平，确定对策，并制定相应的教学计划和教学目标。同时，有针对性地在英语教学中适当扩大听和读的输入量，通过大量的语言实践活动，切实提高学生综合运用英语的能力，并培养学生的思维能力。
　　
　　二、加强对学生生理、心理的研究，随时把握学生的思想动态
　　
　　学生生理、心理的变化，是影响学生学习的重要因素。因此，我们要加强对教育学、心理学理论的学习和对学生生理、心理变化的观察、分析、研究、掌握学生思想动态，从而在学生身心产生障碍时，才能对症下药。
　　
　　三、加强对学生学习方法的研究，努力引导和教会学生学习
　　
　　教学中要始终体现学生的主体地位，帮助学生了解和掌握记忆规律，摸索适合自己的学习方法，形成有效的学习策略。
　　1、听的习惯。听英语是学习外语的一种方法和有效途径。因此，要求学生在课内应注意听、虚心听、耐心听其他同学说英语。课外，也应多创造条件，多听教材录音、广播英语和电视中的英语节目，要克服不愿听和怕听的习惯。
　　2、说的习惯。学英语讲究听说领先，读写跟上。因此，应不断激励学生大胆开口将英语、大声说英语。课堂多举手，不放过任何一个发音和练习口语的机会，从而提高口头表达能力。
　　3、读的习惯。培养学生反复读、快速阅读、以致背课文的习惯。
　　4、写的习惯。从学生学字母开始，就养成书写字母、词语和句子符合四线三格的要求。大小写和标点准确无误，并勤练书法，努力使作业本上的书写规范、正确、端正、整洁。
　　5、自学的习惯。引导学生认识学习是一项复杂的脑力劳动，自行制定学习目标，并有计划、有步骤、有方法地进行。在前进与挫折中，不断对学习过程的各个环节（如：预习、听课、作业、复习、考试等）和自己进行归纳，从而形成有效的学习方法，和培养终身学习的能力，以取得优异的成绩。
　　
　　四、加强对学生兴趣爱好的研究，充分调动学生学习的积极性
　　
　　教师可通过对学生学习兴趣、爱好的研究来充分调动学生学习的积极性。并以可课堂为主阵地，精心设计教案，以精湛的教艺，吸引和保持学生最集中的注意力，使其学得轻松，从而乐学、好问，产生强烈的向师性，喜欢英语学科及老师本人。
　　
　　五、加强对学生中几个分水岭的研究，实施分层教学
　　
　　由于学生个性差异的存在， 班级教学中务必要通过课堂提问、作业、测试等学习环节，加强对学生中几个分水岭的研究，确定学生所属层次，并从各层学生实际出发，确定不同层次的教学目标，给予不同层次的辅导，组织不同层次的测试，做到使各类学生在学习中都能人人有兴趣，个个有所得，在各自“最近发展区”得到最充分的发展，较好地完成学习任务。
　　（作者单位：621008四川省绵阳市游仙区刘家中学）