在英语教学中,写作能力是学生英语语言四种技能(听、说、读、写)的一个重要方面,考查学生用书面语言来表达思想和传递信息,灵活运用英语语言知识的综合能力。这种综合能力包括从单词拼写、词语搭配、词法结构到语法;从遣词造句、把握要领、谋篇布局到修辞风格等。因此,培养学生具有较强的英语写作能力是英语课教学的重要任务之一。高考中的书面表达旨在测试学生的英语书面表达能力。高考的书面表达是一种指导性写作。试题对写作的目的、对象、体裁及词数等都有明确的规定。提供给学生的材料形式为文字、图画或图表。试题要求学生根据所给的情景和要表达的意义,写出一篇100词左右的文章。高考中常见的文体为记叙文、说明文、议论文和应用文等。针对高考中作文的要求和特点,依据本人十几年英语教学经验的总结,在此提出几点写作教学建议,以供大家探讨。
　　
　　一、教学中渗透写作原则,给予学生适当引导
　　
　　(一)阶梯式原则。教学中要做到“句——段——篇”的训练过程,由易到难,循序渐进。在英语写作的初始阶段,要始终注意培养学生良好的写作习惯,狠抓基本功训练。在学生掌握了基本句型并能写出简单句子后,再要求学生根据一些体例写出小段的文章。在段落写作中要引导学生分析段落的结构、段落的中心句、句与句之间的逻辑关系、写作手法等,这样有利于下一篇文章的写作。在文章写作中要教会学生如何构思文章、如何运用正确的写作技巧等。
　　(二)多元化原则。教学中要坚持训练形式的多样化及写作文体的多样性。从形式上而言,可以用回答提问的口头作文,也可以续写故事;可以改写课文,也可以仿写课文;可以写提纲训练谋篇布局,也可以写拓展段训练发散思维……从文体上而言,可以写说明文、议论文、记叙文,也可以写书信、便条、通知等实用文体。
　　(三)集中化原则。教学中要坚持听、说、读训练和写训练相结合。根据语言习得理论,学习者在学习时常先通过听和读吸取语言知识,从而了解别人的思想,再通过说和写来表达自己的思想,让别人了解自己。大量的听说训练能促进读写能力的提高。因此,写与听、说、读紧密结合,进行多元化的能力训练,可使学生的各项能力互相影响、互相渗透、互相促进。
　　(四)指导式原则。教学中要坚持写作前的指导,控制学生的汉语语言思维,发展英语语言思维。语言学习在很大程度上主要是模仿,而非随心所欲地自由表达。教师要加强写作前的指导,可给出范文让学生模仿,以熟悉其语篇结构。同时要控制其汉语语言思维,尽可能让学生习惯英语语言思维,以便于学生学习和掌握地道、正确的英语。
　　(五)持续化原则。教学中要坚持长期、正确的写作训练。英语写作能力的提高并非一朝一夕之事,而是一个长期的、艰巨的、渐进的过程。这就要求教师、学生都要有充分的思想准备,要有坚韧不拔的意志和必胜的信心。
　　
　　二、利用典型習题,传授写作方法
　　
　　(一)扩大词汇量,提高英语写作能力。进行写作,词汇是必不可少的,就像盖房子需要水泥、钢筋一样,词汇是写作的基本材料,起着关键的作用。因此,在平时的教学中要强调学生记忆单词,记住单词的拼读、用法、意思等。记忆单词的方法有很多,各人有各人的记忆方法和习惯,可因人而异。教师可通过要求学生朗读单词、听写单词、默写单词、遣词造句、词汇竞赛等多种方法促进学生记单词。尽管词汇教学往往被认为是枯燥的教学,我们在教学中应注意把词和意义结合起来,注重语言的信息性。此外,教师还要介绍很多的构词法来扩大学生的词汇量。记忆单词是一个长期、反复的过程,要长期地坚持下去,才能不断积累大量的词汇,为英语写作打下坚实的基础。
　　(二)扩大阅读量,提高英语写作能力。通常情况下,学生在高中阶段比较注重学习语言点,对课文的理解不够重视。在课上加强对学生课文阅读的指导,找出主题句,总结段落大意,总结概括文章大意,背诵精彩的段落、句子,不但可以提高学生的阅读技能,提高阅读速度,也可以使他们从中学习到英语文章的整体结构是如何组织的,更有助于培养学生的写作能力。在阅读训练中,教师要注意以下问题:一是指导阅读方法,分析文章结构、中心思想、段落中心句、写作方法等,帮助学生掌握各类文章的结构及写作方法。二是精读与泛读相结合,通过推敲优秀的文章来学会写作方法和选词用词;通过大量的泛读来吸取信息量,扩大词汇量。三要扩大阅读量。提供阅读的材料涉及面要广,才能不断扩大学生的知识面,使学生适应各种题材的写作。
　　(三)增加听说训练量,提高英语写作能力。在英语教学中,听、说、读、写四种技能是相互依赖、相辅相成的。说的能力有赖于听,进而有助于写。首先,在Listening的教学中,除了让学生听懂、做完听力练习之外,还可以让他们复述听力材料,或者教师给学生听写听力材料。在Speaking的教学中,除了听录音、对话、表演和编写相似的对话外,还要求学生把对话改写成一段短文,这样就要求学生在写短文的过程中,注意时态、语态、人称和前后的逻辑关系,从而为写作打下基础。其次,在Reading教学中,让学生用课文中的词组进行复述,学生复述课文不是件容易的事,既要把握课文中的重点、逻辑关系,又要用自己的语言把主要内容表达出来。这样既锻炼了他们组织篇章结构、句子与句子之间逻辑关系的能力,又提高了语言的精炼度,使自己的写作能力有了很快的提高。要提高听说能力关键在于创设一个良好的英语环境。教师要尽可能地用英语授课,多开展专门的听说训练,同时开展丰富多彩的课外英语活动,让学生去领略、体会、使用英语。久而久之,学生自然能使用正确、地道的英语进行交谈与写作。
　　(四)加大写作量,培养写作技巧。英语写作中不但要注意文章的思想性、目的性和意境,还要注意文章语句的结构美、修辞美和篇章布局美,当然还少不了文章的书写形式美。这就需要有针对性的、大量而持久的练习。英语作文的书写技巧一般侧重于其书写工整、正确和字母的线条美,且注重书写美观大方。因此,我们在培养学生的写作技能、写作技巧的同时,还要注重对学生英语书法的强调和规范。
　　总之,英文写作要在掌握基本原则的基础上,苦练基本功;在教师的指导下,掌握写作的基本要领,才能在高考中发挥出自己的水平,到高考时就会做到厚积薄发,思如泉涌,写出满意的作文。