【摘 要】
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从语言使用的交互性来看,听力测试分为非互动型测试和互动型测试,这两种类型都存在于真实的语言交际活动中。实际上,现有的听力测试都是非互动型的;互动型听力测试被认为是口
【基金项目】
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黑龙江省教育科学“十三五”规划2017年度课题(GBD1317117);中央高校基本科研业务费专项资金项目(HEUCFW181206);中央高校基本科研业务费专项资金项目(HEUCF161201);黑龙江省哲学社会科学规划项目“中国职场英语口语能力量表的构建及验证研究”(15YYC03);哈尔滨工程大学本科教学改革研究项目(JG2016BYB32)的阶段性成果
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从语言使用的交互性来看,听力测试分为非互动型测试和互动型测试,这两种类型都存在于真实的语言交际活动中。实际上,现有的听力测试都是非互动型的;互动型听力测试被认为是口语测试的一部分。针对目前大型考试和高校对学生听力理解能力的测试都采用非互动型测试这一现状,提出在课堂环境下构建大学生听力理解能力的动态评估体系。以大学生为研究对象,组织他们分别参加传统的非交互型测试和交互型测试,然后通过Rasch软件对成绩进行分析。研究结果显示,学生听力理解能力、评分者行为和听力测试题目难度的估计与考试类型有关。本研究只是一项
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