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传统的教学评价主要针对教师教的层面来进行评价,以学期考核成绩为主要依据,忽视了对学生的学习过程状态、教学的有效性、学习态度、差异性和专业特点等层面的内容。体育课堂教学评价应包含教师教的评价和学生学的评价,评价应具有动态性、全面性和发展性的特点。
高职院校体育教学评价的优化与重构
【摘 要】
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传统的教学评价主要针对教师教的层面来进行评价,以学期考核成绩为主要依据,忽视了对学生的学习过程状态、教学的有效性、学习态度、差异性和专业特点等层面的内容。体育课堂
【机 构】
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安徽工商职业学院
【出 处】
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湖南科技学院学报
【发表日期】
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2012年12期
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