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新课标强调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性、宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。只有这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。如何营造宽松、和谐的课堂气氛，是每一个教育者所应探寻与思考的问题。
一、师生情感的沟通是营造轻松课堂氛围的基础
教师与学生间真挚深厚的情感，是开启学生智力和美好心灵的钥匙，是激发学生追求真理的动力，更是建立好的语文课堂氛围的关键。教师的一个微笑、一个亲切的动作、一句赞扬的话都会使学生情绪振奋，学习兴趣油然而生。平时，教师要多走近学生，与学生亲近、交朋友；上课时精神抖擞，带着极大的教学热情去感染学生。这样会使学生感到亲切、自然，激发学生的学习热情，使他们的心理处于最佳状态，建立起一种良好的课堂教学氛围。如在教学《苦柚》前，我通過对教材的深入钻研，抓住了本课教学的重点与关键点，准确把握了教材的情感因素与情感基调，精心设计了两个直接关系课文中心的问题：一是老华侨为什么要买下一整筐苦柚；二是卖柚子的小姑娘有什么与众不同的地方。教学时，我首先为学生创设了“合作互助”的情境，要求学生在自读课文的基础上，共同探究以上两个问题。整个教学过程中，我始终和学生亲切交流，且把自己体会到的情感传递给学生，让学生带着激情去体会文中人物的内心世界。
二、教学语言的亲切、感召力是营造轻松课堂的切入点
在小学语文课堂教学中，教师的语言要亲切，注重课堂教学过程中的逻辑性，能够针对不同的学生采用不同的语言，达到最好的教学效果。比如，对于自卑的学生要多加鼓励，对于胆怯的学生要为他们壮胆，对于懒惰的学生要多鞭策学习等，通过亲切和具有感召力的教学语言，最终营造轻松愉快的课堂教学氛围。
教师的口头语言务求清晰、精练、准确、生动；文字语言即板书务必简洁扼要，突出重点、难点，反映知识内在联系，不写错别字；课堂教学语言必须生动且要注意逻辑性。最重要的是课堂语言还要多样化，即为痛苦的学生说句安慰话，为孤独的学生说句温暖话，为胆怯的学生说句壮胆话，为自卑的学生说句自信话，为迷茫的学生说句开导话，为沮丧的学生说句鼓励话，为受困的学生说句热心话，为偏激的学生说句冷静话，为懒惰的学生说句鞭策话，为受冷落的学生说句公道话。这也是积极营造良好语文课堂教学氛围采取的一种必不可少的教学技巧。
三、教学方法的多样化是营造轻松课堂的手段
语文课可采用多种激趣手段，如悦耳动听的音乐、风趣诙谐的寓言、直观形象的录像、寓意深刻的典故等都可融入到教学之中，从而激发学生的学习兴趣，撞击学生思维的火花，促进学生创新思维的发展。还可以设置渲染讨论课题的情境，给学生看图片、电教片，听音乐等，如果这些作品能来自学生的创作，学生将会感到更加亲切，此时进行讨论，效果往往会令人惊喜。再加上教师的教学态度是民主与平等的，允许讨论，更能让学生善于质疑、敢于答疑。教师应允许生生之间争辩，甚至是师生间的争论也允许学生保留意见的话。那么，在教学过程中就会有学生智慧火花的迸发，就会提高学生的思辨能力。另外，创设民主的教学氛围也会强化学生间的课堂竞争意识。问题提出后可由师生共同探讨，形成生生间、师生间的互相启发。在这种良好的语文课教学氛围中，教师要始终将学生放在主体的地位，使他们的思维始终处于主动积极的状态，这样一定会提高语文课教学实效。例如，教学《黄山》一课时，为了让学生真实地感受黄山的美景。教师可以寻找一些黄山的图片，再配上适合的景影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受黄山的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习、爱上语文，这样就激发了学生的学习情趣和学习兴趣。
四、对不测事件处理的艺术性是营造轻松课堂的保障
中学生正处在人生的发展时期，思维活跃，情绪多变，语文课堂上违纪违规的现象时有发生。出现了这种现象，若是处理不好，不仅直接影响到教师的教学情绪，影响师生间的关系，更会影响课堂气氛。如果教师采用幽默含蓄的批评方式，就有利于化解矛盾，便于课堂教学的开展。如在愚人节那天，正当笔者很投入地讲解教学内容时，突然发现几个学生在传纸条。当时心里非常生气，想狠狠批评，但思量之后，我说：“今天是愚人节，同学们也想在语文课上给辛苦的老师一份特别的礼物吧！那就谢谢了。但课时比较紧，让我们先上好课，课后有时间我们再讨论。”记得那几个犯错的孩子当时就用很感激的目光偷偷看了笔者一眼，而另外想看好戏的学生也就继续好好上课了。那节课最后竟然上得出奇得顺利，效果极好。课后，笔者想到：如果当时对学生大吼大叫，结果怎样呢？很可能会变成笔者怒火中烧、难以节制，学生却有可能脸不红、心不愧，如隔岸观火，笔者越是发怒不止，他们越是沉默是金，或口服心不服。师生双方情感上两败俱伤，会影响课堂气氛，不利于教学工作的开展。
总之，教师在教学中应树立民主平等的观念，要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松浓郁的课堂氛围，让学生充分参与学习活动。在课堂上不能挫伤学生的自尊心、打击学生的积极性，要摈弃以往把语文课堂变成教师居高临下向学生施舍知识的场所，摈弃家长制、霸道者的教风，代之以民主平等的态度去真诚关心学生、爱护学生。“亲其师，信其道。”这样，学生才能喜欢语文、学好语文。
一、师生情感的沟通是营造轻松课堂氛围的基础
教师与学生间真挚深厚的情感，是开启学生智力和美好心灵的钥匙，是激发学生追求真理的动力，更是建立好的语文课堂氛围的关键。教师的一个微笑、一个亲切的动作、一句赞扬的话都会使学生情绪振奋，学习兴趣油然而生。平时，教师要多走近学生，与学生亲近、交朋友；上课时精神抖擞，带着极大的教学热情去感染学生。这样会使学生感到亲切、自然，激发学生的学习热情，使他们的心理处于最佳状态，建立起一种良好的课堂教学氛围。如在教学《苦柚》前，我通過对教材的深入钻研，抓住了本课教学的重点与关键点，准确把握了教材的情感因素与情感基调，精心设计了两个直接关系课文中心的问题：一是老华侨为什么要买下一整筐苦柚；二是卖柚子的小姑娘有什么与众不同的地方。教学时，我首先为学生创设了“合作互助”的情境，要求学生在自读课文的基础上，共同探究以上两个问题。整个教学过程中，我始终和学生亲切交流，且把自己体会到的情感传递给学生，让学生带着激情去体会文中人物的内心世界。
二、教学语言的亲切、感召力是营造轻松课堂的切入点
在小学语文课堂教学中，教师的语言要亲切，注重课堂教学过程中的逻辑性，能够针对不同的学生采用不同的语言，达到最好的教学效果。比如，对于自卑的学生要多加鼓励，对于胆怯的学生要为他们壮胆，对于懒惰的学生要多鞭策学习等，通过亲切和具有感召力的教学语言，最终营造轻松愉快的课堂教学氛围。
教师的口头语言务求清晰、精练、准确、生动；文字语言即板书务必简洁扼要，突出重点、难点，反映知识内在联系，不写错别字；课堂教学语言必须生动且要注意逻辑性。最重要的是课堂语言还要多样化，即为痛苦的学生说句安慰话，为孤独的学生说句温暖话，为胆怯的学生说句壮胆话，为自卑的学生说句自信话，为迷茫的学生说句开导话，为沮丧的学生说句鼓励话，为受困的学生说句热心话，为偏激的学生说句冷静话，为懒惰的学生说句鞭策话，为受冷落的学生说句公道话。这也是积极营造良好语文课堂教学氛围采取的一种必不可少的教学技巧。
三、教学方法的多样化是营造轻松课堂的手段
语文课可采用多种激趣手段，如悦耳动听的音乐、风趣诙谐的寓言、直观形象的录像、寓意深刻的典故等都可融入到教学之中，从而激发学生的学习兴趣，撞击学生思维的火花，促进学生创新思维的发展。还可以设置渲染讨论课题的情境，给学生看图片、电教片，听音乐等，如果这些作品能来自学生的创作，学生将会感到更加亲切，此时进行讨论，效果往往会令人惊喜。再加上教师的教学态度是民主与平等的，允许讨论，更能让学生善于质疑、敢于答疑。教师应允许生生之间争辩，甚至是师生间的争论也允许学生保留意见的话。那么，在教学过程中就会有学生智慧火花的迸发，就会提高学生的思辨能力。另外，创设民主的教学氛围也会强化学生间的课堂竞争意识。问题提出后可由师生共同探讨，形成生生间、师生间的互相启发。在这种良好的语文课教学氛围中，教师要始终将学生放在主体的地位，使他们的思维始终处于主动积极的状态，这样一定会提高语文课教学实效。例如，教学《黄山》一课时，为了让学生真实地感受黄山的美景。教师可以寻找一些黄山的图片，再配上适合的景影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受黄山的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习、爱上语文，这样就激发了学生的学习情趣和学习兴趣。
四、对不测事件处理的艺术性是营造轻松课堂的保障
中学生正处在人生的发展时期，思维活跃，情绪多变，语文课堂上违纪违规的现象时有发生。出现了这种现象，若是处理不好，不仅直接影响到教师的教学情绪，影响师生间的关系，更会影响课堂气氛。如果教师采用幽默含蓄的批评方式，就有利于化解矛盾，便于课堂教学的开展。如在愚人节那天，正当笔者很投入地讲解教学内容时，突然发现几个学生在传纸条。当时心里非常生气，想狠狠批评，但思量之后，我说：“今天是愚人节，同学们也想在语文课上给辛苦的老师一份特别的礼物吧！那就谢谢了。但课时比较紧，让我们先上好课，课后有时间我们再讨论。”记得那几个犯错的孩子当时就用很感激的目光偷偷看了笔者一眼，而另外想看好戏的学生也就继续好好上课了。那节课最后竟然上得出奇得顺利，效果极好。课后，笔者想到：如果当时对学生大吼大叫，结果怎样呢？很可能会变成笔者怒火中烧、难以节制，学生却有可能脸不红、心不愧，如隔岸观火，笔者越是发怒不止，他们越是沉默是金，或口服心不服。师生双方情感上两败俱伤，会影响课堂气氛，不利于教学工作的开展。
总之，教师在教学中应树立民主平等的观念，要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松浓郁的课堂氛围，让学生充分参与学习活动。在课堂上不能挫伤学生的自尊心、打击学生的积极性，要摈弃以往把语文课堂变成教师居高临下向学生施舍知识的场所，摈弃家长制、霸道者的教风，代之以民主平等的态度去真诚关心学生、爱护学生。“亲其师，信其道。”这样，学生才能喜欢语文、学好语文。