【摘 要】
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我国高校学生评教工作已开展多年,在提高教育教学质量方面发挥了一定的作用。但鉴于大学英语课程的特殊性,其课堂教学质量的评价模式也应有别于其他课程。构建科学、合理的大
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我国高校学生评教工作已开展多年,在提高教育教学质量方面发挥了一定的作用。但鉴于大学英语课程的特殊性,其课堂教学质量的评价模式也应有别于其他课程。构建科学、合理的大学英语课堂教学质量评价体系应在评价内容、评价模式等方面充分考虑课程特点,认识和发挥学生的主体作用,才能给教师反馈更有价值的教学信息,真正达到促进教师发展、提高教学质量的目的。
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