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兴趣是指积极探究某事物的倾向。当一个人对某种事物有兴趣时，他就能把自己的注意力经常集中和趋向于某种事物上；同时，也对事物产生一定的情感。现代运动生理学、心理学和行为科学都认为兴趣是学习中最活跃的、最重要的因素，是激发学生学习动机的主要内在因素，它直接影响学生的学习情绪，并对其行为有着重要影响。因此我们说，作为体育教师，他的任务不仅仅是教育学生学会体育的基本知识、技术、技能，还应学会一整套培养学生学习兴趣的方法。基于此，探讨影响高中生体育课学习兴趣的教学因素就显得尤为必要。
一、 学生个人因素
由于身体偏胖而导致身体活动能力差，造成部分学生上体育课时，不能按照老师的要求和标准完成锻炼任务，在学习中被其他同学逐渐落下，从而使他们的自信心受到打击，最终影响了这部分学生对体育课的兴趣。同样一些体质弱、体育基础差的学生对体育课兴趣不高也是这个原因造成的。
还有一些学生由于家里娇生惯养的缘故在上体育课时总是怕累、怕脏、怕受伤，老师教的技术动作不能认真地完成,有时还躲避练习。如果在天气不好或是冬天，这些学生就更不爱上体育课了，从根本上失去了对体育课学习的兴趣。
二、 教师因素
教师是教学活动的组织者和领导者，要上好一节体育课，充分调动学生的体育课学习兴趣，教师首先应该具备良好的专业素质。良好的专业素质在教学过程中主要体现在教师的语言讲解和动作示范上，教师的讲解生动形象，示范优美正确，不仅可以让学生很快地领悟动作要领，还可以激发学生对这个动作的兴趣。看到老师的动作漂亮、潇洒，学生便会生出一股羡慕之情，引发学生渴望学会这个动作的热情，从而出现一种争相模仿这个动作的情景，因此会对掌握这个动作充满乐趣。其次，教师在课堂上对突发事件能迅速作出恰如其分的处理，始终驾驭着教学的进程，这也是教师专业教学能力的一个重要体现。
教师教学的过程，既是传授知识、技能的过程，也是师生间情感交流的过程。教师在体育教学工作中，只有对学生抱有强烈的爱、平等的尊重，才能引起学生对教师的崇敬、信任和亲近，才能创造有利于教与学的情感基础。
渴望得到教师的爱护、关心和尊重，是学生普遍的心理需求。这种情景下的教师在教学中和学生一起参与练习，一起做游戏，一起打比赛，不仅缩短了学生与教师的距离，而且增进了师生之间的感情。当学生由于某些原因不想参加练习时，看到教师都在汗流浃背地练习，也会不自觉地加入到练习中来，特别对于那些性格比较内向，做起动作来怕同学笑话的同学，他们会因为有教师一起参与而消除这些顾虑，从而加入到练习中，师生之间在无形中便建立起一种亲密、平等的关系。这种师生处于平等地位的关系使学生更积极地融入到课中去，更积极地参加课上的练习，充分发挥教师和学生的双重积极性，增强学生体育学习兴趣。
亲密、平等的师生关系是提高学习兴趣的保证，高中生正处在青春期阶段，心理特别敏感，在教学过程中当学生有进步时，教师要给予肯定；当学生遇到困难时，教师要给予帮助；当学生成功时，教师要给予表扬；当学生失败时，教师要帮助找出失败的原因，想办法，给予积极的鼓励。同时，教师应该热爱学生、尊重学生、信任学生，以平等的身份与学生相处，和学生交往时要做严师，更要做益友，要让每一个学生都能感受到教师的关心和爱护，以唤起学生对教师的尊敬和爱戴，使师生感情达到和谐统一。
三、 课程因素
学生对学校体育课兴趣的大小和体育教学内容的设置有着直接的联系。适合于学生身心发展特点的教学内容，与竞赛性、趣味性和多变性溶于一体的练习方法，合理得当的教法，舒适的教学环境等都易引起学生学习的动机与兴趣。因此，在教学中要尽可能地为学生创造良好的学习条件，用良好的学习条件从各方面给学生以良性的刺激，使其带着兴奋的情绪和积极的态度进入学习和练习。体育课的重要功能就是让学生掌握基本的运动技能，通过教学让学生能自主进行一些基础体育运动项目的锻炼，从而达到提高学生身体素质，促进学生体质健康水平的目的。那么我们在进行体育教学设计的时候就应该适当地考虑到学生的兴趣，应该调查清楚学生喜欢的体育项目，有针对性地设置体育课教学内容，让学生更愿意自主地参与到锻炼中来。
在体育教学中，能引起学生学习兴趣的因素很多，体育教学方法运用得当与否关系到能否促进教学目标的实现，能否调动学生参与体育活动的积极性，能否激发和保持学生对体育课学习的兴趣。因此，选用什么样的教学方法、手段，必须符合教材需要和学生的具体情况，做到使学生既能学到体育的基本知识、技术、技能，又能达到锻炼身体，增强体质的目的。
体育课中教学方法和教学手段的选择，必须符合教材本身的特点、运动规律以及学生的具体实际。为此，教学方法要遵循由简到繁、由静到动、由慢到快循序渐进的原则，并紧紧地与教学内容和教材的要求结合起来。采用适宜的教学方法和多样化的教学手段，比如：把音乐引进课堂，在某些项目中适当运用，诱导学生去表现音乐中所表达的意境和情趣，可以活跃课堂气氛，始终保持着浓厚的学习兴趣。此外，可根据教学内容的特点精心策划场地和器材的布置，创造一个赏心悦目的学习环境。
总之，在体育课中重视培养学生的学习兴趣，而且培养学生的兴趣的因素和方法是多方面的。除了上述以外，抓好测验考核，组织各种类型的对抗性比赛活动，对培养学生上体育课的兴趣都能达到一定的效果。教师要有创新精神，不断提高自己的教育艺术性，提高教学效果。
（临沂市河东区第三高级中学）
一、 学生个人因素
由于身体偏胖而导致身体活动能力差，造成部分学生上体育课时，不能按照老师的要求和标准完成锻炼任务，在学习中被其他同学逐渐落下，从而使他们的自信心受到打击，最终影响了这部分学生对体育课的兴趣。同样一些体质弱、体育基础差的学生对体育课兴趣不高也是这个原因造成的。
还有一些学生由于家里娇生惯养的缘故在上体育课时总是怕累、怕脏、怕受伤，老师教的技术动作不能认真地完成,有时还躲避练习。如果在天气不好或是冬天，这些学生就更不爱上体育课了，从根本上失去了对体育课学习的兴趣。
二、 教师因素
教师是教学活动的组织者和领导者，要上好一节体育课，充分调动学生的体育课学习兴趣，教师首先应该具备良好的专业素质。良好的专业素质在教学过程中主要体现在教师的语言讲解和动作示范上，教师的讲解生动形象，示范优美正确，不仅可以让学生很快地领悟动作要领，还可以激发学生对这个动作的兴趣。看到老师的动作漂亮、潇洒，学生便会生出一股羡慕之情，引发学生渴望学会这个动作的热情，从而出现一种争相模仿这个动作的情景，因此会对掌握这个动作充满乐趣。其次，教师在课堂上对突发事件能迅速作出恰如其分的处理，始终驾驭着教学的进程，这也是教师专业教学能力的一个重要体现。
教师教学的过程，既是传授知识、技能的过程，也是师生间情感交流的过程。教师在体育教学工作中，只有对学生抱有强烈的爱、平等的尊重，才能引起学生对教师的崇敬、信任和亲近，才能创造有利于教与学的情感基础。
渴望得到教师的爱护、关心和尊重，是学生普遍的心理需求。这种情景下的教师在教学中和学生一起参与练习，一起做游戏，一起打比赛，不仅缩短了学生与教师的距离，而且增进了师生之间的感情。当学生由于某些原因不想参加练习时，看到教师都在汗流浃背地练习，也会不自觉地加入到练习中来，特别对于那些性格比较内向，做起动作来怕同学笑话的同学，他们会因为有教师一起参与而消除这些顾虑，从而加入到练习中，师生之间在无形中便建立起一种亲密、平等的关系。这种师生处于平等地位的关系使学生更积极地融入到课中去，更积极地参加课上的练习，充分发挥教师和学生的双重积极性，增强学生体育学习兴趣。
亲密、平等的师生关系是提高学习兴趣的保证，高中生正处在青春期阶段，心理特别敏感，在教学过程中当学生有进步时，教师要给予肯定；当学生遇到困难时，教师要给予帮助；当学生成功时，教师要给予表扬；当学生失败时，教师要帮助找出失败的原因，想办法，给予积极的鼓励。同时，教师应该热爱学生、尊重学生、信任学生，以平等的身份与学生相处，和学生交往时要做严师，更要做益友，要让每一个学生都能感受到教师的关心和爱护，以唤起学生对教师的尊敬和爱戴，使师生感情达到和谐统一。
三、 课程因素
学生对学校体育课兴趣的大小和体育教学内容的设置有着直接的联系。适合于学生身心发展特点的教学内容，与竞赛性、趣味性和多变性溶于一体的练习方法，合理得当的教法，舒适的教学环境等都易引起学生学习的动机与兴趣。因此，在教学中要尽可能地为学生创造良好的学习条件，用良好的学习条件从各方面给学生以良性的刺激，使其带着兴奋的情绪和积极的态度进入学习和练习。体育课的重要功能就是让学生掌握基本的运动技能，通过教学让学生能自主进行一些基础体育运动项目的锻炼，从而达到提高学生身体素质，促进学生体质健康水平的目的。那么我们在进行体育教学设计的时候就应该适当地考虑到学生的兴趣，应该调查清楚学生喜欢的体育项目，有针对性地设置体育课教学内容，让学生更愿意自主地参与到锻炼中来。
在体育教学中，能引起学生学习兴趣的因素很多，体育教学方法运用得当与否关系到能否促进教学目标的实现，能否调动学生参与体育活动的积极性，能否激发和保持学生对体育课学习的兴趣。因此，选用什么样的教学方法、手段，必须符合教材需要和学生的具体情况，做到使学生既能学到体育的基本知识、技术、技能，又能达到锻炼身体，增强体质的目的。
体育课中教学方法和教学手段的选择，必须符合教材本身的特点、运动规律以及学生的具体实际。为此，教学方法要遵循由简到繁、由静到动、由慢到快循序渐进的原则，并紧紧地与教学内容和教材的要求结合起来。采用适宜的教学方法和多样化的教学手段，比如：把音乐引进课堂，在某些项目中适当运用，诱导学生去表现音乐中所表达的意境和情趣，可以活跃课堂气氛，始终保持着浓厚的学习兴趣。此外，可根据教学内容的特点精心策划场地和器材的布置，创造一个赏心悦目的学习环境。
总之，在体育课中重视培养学生的学习兴趣，而且培养学生的兴趣的因素和方法是多方面的。除了上述以外，抓好测验考核，组织各种类型的对抗性比赛活动，对培养学生上体育课的兴趣都能达到一定的效果。教师要有创新精神，不断提高自己的教育艺术性，提高教学效果。
（临沂市河东区第三高级中学）