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摘要：立足职业教育能力为本位的人才培养目标，构建“1552”实践能力培养模式，实现职业教育传承技术技能、促进就业创业的教育宗旨，实现受教育者的人生价值和社会价值的最大化。
关键词：高职康复专业;实践能力培养;“1552”模式
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2018）12C-0034-03
南京卫生高等职业技术学校把学生的就业品质和职业发展放在首位，以习近平总书记“职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须高度重视、加快发展”的重要讲话为指导，构建职业教育实践能力培养的“1552”模式，使得我们的人才培养更具职业专业性，在激烈的就业竞争中独具优势，架起职校生通往成功成才的立交桥。
一、基于人力资源大国建设视域下的实践能力培养
随着我国综合国力的不断提升，新历史任务由人口大国建设向人力资源大国建设转变，职业教育势必将担负起高素质技能型人才培养的重任。南京卫生高等职业技术学校在教育教学中，以职业教育为“技能型”应用人才培养的摇篮，构建康复治疗专业实践能力培养的“1552”模式，创新性实施社团式实践教学，将课堂教学拓展至课外，在专业社团活动中训练技能，提升学生临床治疗能力;进行五课程教学，形成系统的“疾病”评估和中西医综合治疗特色;从专业认知到职业能力培养的递进模式进行临床见习、教学实习和毕业实习的“五实践”专业实践活动，让学生逐步认识专业、习得技能，从而热爱专业，稳固专业思想;从中西医课程设置到轮转式毕业实习模式，学生以“疾病”为实习项目、以中西医治疗技能为单元，完善现代、传统“双技能”综合治疗能力，彰显我国康复治疗专业人才培养的中国特色。
二、构建“1552”模式，培养临床实践能力
1.“一社团”。找出人才素质和实践能力培养短板，创新社团式教学模式。职业学校康复专业人才由两个要素组成：综合素养和实践能力。学校创新社团式教学模式，将实训教学延伸到课外，学生在专业教师指导下，实训课堂搬至社团专业实践中完成，实现在社团活动中明确学习目的，提升专业认同实践能力。
2.“双技能”。汇通中西医并重的“双技能”，提升学生临床综合治疗能力，凸显我国康复治疗专业人才培养的特色。学校从课程的设置开始，设置“疾病”模块现代康复治疗技术的实训教学课程，又以传统医学视域下的中医治疗技术为教学特色，开设针灸、推拿、火罐、刮痧、刺络、功法、养生等教学内容，培养学生的中西医“双技能”临床治疗能力。并在为期一年的毕业实习中实施“轮转式”实习模式[1]，即综合医院康复医学科的运动治疗、物理因子治疗、作业治疗、言语治疗和康复医学工程等项目实习，并开辟独立的中医院临床实习点，重在强化学生中医传统康复治疗技能的学习，彰显我国传统医学“整体观念、辨证施治”的以人为本的辨体辨证优势和整体治疗特色，也是现代康复医学所不及的，实现中西医“双技能”并重的综合康复治疗能力培养目标。
三、实践能力培养成效
1.职业素质提升明显。一是沟通与交流能力的提升。由于学生的性格、观念等因素，或内向或不愿主动与人交往，将自己封闭在自我的世界中。学生在社团活动和专业实践中，在团队协作和互助中，体验彼此的关心、关爱和语言的温暖，由原来的不善言辞到敞开心扉，在与患者的问诊、评估交談中学会探寻病史、了解病情以及尊重和体恤彼此，并以积极的情绪感染患者，树立战胜疾病的信心，提升社会交往和医患沟通能力。二是培养了团队合作精神。团队精神是实现个人价值最大化的途径，是大局意识、协作精神和服务意识的集中体现，一个人的智慧和力量只有在向心和凝聚中才能展现出高效和成就。在临床康复治疗中需要的就是团队精神和合作协调的能力，医生、治疗师和护士的合作才能完成整个康复治疗过程。一个康复医疗团队，医生的评估、诊断和治疗方案，医生发挥着核心作用;治疗师的康复计划、训练指导、康复治疗和效果评估等，与医生及时反馈治疗和训练情况，便于医生的阶段性评估;护士的健康教育、用药管理、病情和日常生活护理和观察等，发现问题需要向医生反馈。康复医疗团队收到各方信息，及时召开联络会议、个案讨论会议，调整医疗计划、方案，在团队合作中解决患者在康复治疗中出现的问题，有效推进患者身心功能的早日康复。三是养成敬业品质，稳固专业思想。作为一个团队，首要是培养成员的敬业精神，唯有养成了敬业品质，才能将个人的命运与团队、集体联结在一起，以高度的责任心，在团队中发挥自己的聪明才智。这就要求我们有意识地让学生参与到社团活动和专业实践的工作中，设置小组结构，分工司职，发挥学生在团队中不可或缺的作用，并通过绩效考核评价学生特定任务与项目的完成情况，培养他们的敬业品质。在医疗的环境中学习专业，开展社团和各类实践活动，逐步认识专业，形成职业意识，体验职场环境，感受职业担当与责任，最终稳固专业思想。
2.实践能力“质”的飞跃。康复治疗人才的培养可以说既要软件又要硬件，对康复治疗师的综合素质要求较高，既要有扎实的专业知识，又要具备完善的临床实践能力，并兼具积极的心态、良好的沟通能力和团队合作精神。在医院的毕业实习考核中，学校实习学生在临床病例的分析、评估和评判性思维上反应迅速，且操作治疗手法娴熟，在综合职业素养方面优于同类院校同专业学生，[2]深受实习单位和患者好评。在2015年全国第二届高职高专康复技能大赛中，学校参赛选手喜摘金奖;学生社团荣获江苏省和南京市两级政府授予的“优秀社团”称号;在校生高级保健按摩师国家职业资格通过率100%。实施“1552”人才培养模式，将职业教育人才培养的重心落实在了实践能力上，可以说这是职业教育的正道，它顺应了新时代社会主义建设的职业教育目标，由人口大国的建设向人力资源大国建设转变，为社会培养高素质精技能的生产服务一线技术人才，实现康复医学发展的中国梦。 3.凸顯就业优势。一是就业率、薪资水平等。统计2016-2017两届毕业生首次就业率、合同与保险、薪资情况和用人单位毕业生满意度。首次就业率100%，签订劳动合同和单位缴纳五险率86.7%，取得卫计委治疗师资格薪资平均在4000-8000元之间。二是医院公开招聘考试。统计2016-2017年两年江苏省级医院、各市级医院（不含社区卫生医疗机构）网上公开招聘考试，多名学生在与国内本、专科毕业生同台竞争中胜出，尤其是2017年的省、市医院专科起点网上公开招聘中，学生摘得所有岗位。黄炎培先生曾说过，职业教育是“使无业者有业，有业着乐业”“为己谋生，为群服务”，鲜明地指出了职业教育的目的。学校推行“1552”实践能力培养模式的亮点就是促进学生就业，在江苏省经济飞速发展的今天，突出实践能力培养就是服务地方经济建设，解决江苏省日益增长的康复治疗技术人才的短缺问题。
4.优质升学与职业发展。一是升学率。自2016年南京医科大学康达学院开始招收康复治疗专业“专转本”学生的两年时间里，学校2016-2017届毕业生“专转本”升学率100%，且均以高分段录取;在南京医科大学继续教育学院康复治疗专业“专升本”考试中，学校毕业生录取率96%，学士学位通过率92%，位居全省首位。升学给学生带来更多的就业选择和更广的就业面，在学生取得本科学历、学士学位后，有了更高的职业发展平台，显露出更大的职业发展后劲。横向找差距、纵向看发展。在康复医学与国际接轨的今天，康复治疗技术人才的培养规格与要求愈来愈高。在美国，康复治疗专业的准入最低要求门槛是硕士（除PTA、OTA等）;在英国，康复治疗师必须在HCPC认证的教育机构中获得本科学历或完成研究生学位速成班的课程，并通过国家卫生和保健专业委员会（HCPC）注册和认证方可执业。[3]因此，无论在哪里，康复治疗师的学习经历和学历学位要求都较高;加之，康复医学在我国的迅猛发展，学术领域的知识前沿化和国际领先，都要求我国治疗师站上更高的职业平台，拥有更高的职业素质和临床实践能力，对学生的升学和职业后续发展都是至关重要的。
参考文献：
[1]谭燕泉.构建高职康复治疗技术专业“轮转式”实习模式的探讨[J].中国康复医学杂志，2015（11）.
[2]谭燕泉.五年一贯制高职人才培养的优势分析[J]. 当代教育科学，2013（9）.
[3]崔志茹，周小跃，鲍雯，等.康复治疗专业人员的职业发展研究[J].中国医院，2015（6）.
责任编辑：陈钱允
A Preliminary Study on the "1552" Model of Cultivating the Clinical Practical Ability of Higher Vocational College Students： A Case Study
TAN Yan-quan
关键词：高职康复专业;实践能力培养;“1552”模式
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2018）12C-0034-03
南京卫生高等职业技术学校把学生的就业品质和职业发展放在首位，以习近平总书记“职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须高度重视、加快发展”的重要讲话为指导，构建职业教育实践能力培养的“1552”模式，使得我们的人才培养更具职业专业性，在激烈的就业竞争中独具优势，架起职校生通往成功成才的立交桥。
一、基于人力资源大国建设视域下的实践能力培养
随着我国综合国力的不断提升，新历史任务由人口大国建设向人力资源大国建设转变，职业教育势必将担负起高素质技能型人才培养的重任。南京卫生高等职业技术学校在教育教学中，以职业教育为“技能型”应用人才培养的摇篮，构建康复治疗专业实践能力培养的“1552”模式，创新性实施社团式实践教学，将课堂教学拓展至课外，在专业社团活动中训练技能，提升学生临床治疗能力;进行五课程教学，形成系统的“疾病”评估和中西医综合治疗特色;从专业认知到职业能力培养的递进模式进行临床见习、教学实习和毕业实习的“五实践”专业实践活动，让学生逐步认识专业、习得技能，从而热爱专业，稳固专业思想;从中西医课程设置到轮转式毕业实习模式，学生以“疾病”为实习项目、以中西医治疗技能为单元，完善现代、传统“双技能”综合治疗能力，彰显我国康复治疗专业人才培养的中国特色。
二、构建“1552”模式，培养临床实践能力
1.“一社团”。找出人才素质和实践能力培养短板，创新社团式教学模式。职业学校康复专业人才由两个要素组成：综合素养和实践能力。学校创新社团式教学模式，将实训教学延伸到课外，学生在专业教师指导下，实训课堂搬至社团专业实践中完成，实现在社团活动中明确学习目的，提升专业认同实践能力。
2.“双技能”。汇通中西医并重的“双技能”，提升学生临床综合治疗能力，凸显我国康复治疗专业人才培养的特色。学校从课程的设置开始，设置“疾病”模块现代康复治疗技术的实训教学课程，又以传统医学视域下的中医治疗技术为教学特色，开设针灸、推拿、火罐、刮痧、刺络、功法、养生等教学内容，培养学生的中西医“双技能”临床治疗能力。并在为期一年的毕业实习中实施“轮转式”实习模式[1]，即综合医院康复医学科的运动治疗、物理因子治疗、作业治疗、言语治疗和康复医学工程等项目实习，并开辟独立的中医院临床实习点，重在强化学生中医传统康复治疗技能的学习，彰显我国传统医学“整体观念、辨证施治”的以人为本的辨体辨证优势和整体治疗特色，也是现代康复医学所不及的，实现中西医“双技能”并重的综合康复治疗能力培养目标。
三、实践能力培养成效
1.职业素质提升明显。一是沟通与交流能力的提升。由于学生的性格、观念等因素，或内向或不愿主动与人交往，将自己封闭在自我的世界中。学生在社团活动和专业实践中，在团队协作和互助中，体验彼此的关心、关爱和语言的温暖，由原来的不善言辞到敞开心扉，在与患者的问诊、评估交談中学会探寻病史、了解病情以及尊重和体恤彼此，并以积极的情绪感染患者，树立战胜疾病的信心，提升社会交往和医患沟通能力。二是培养了团队合作精神。团队精神是实现个人价值最大化的途径，是大局意识、协作精神和服务意识的集中体现，一个人的智慧和力量只有在向心和凝聚中才能展现出高效和成就。在临床康复治疗中需要的就是团队精神和合作协调的能力，医生、治疗师和护士的合作才能完成整个康复治疗过程。一个康复医疗团队，医生的评估、诊断和治疗方案，医生发挥着核心作用;治疗师的康复计划、训练指导、康复治疗和效果评估等，与医生及时反馈治疗和训练情况，便于医生的阶段性评估;护士的健康教育、用药管理、病情和日常生活护理和观察等，发现问题需要向医生反馈。康复医疗团队收到各方信息，及时召开联络会议、个案讨论会议，调整医疗计划、方案，在团队合作中解决患者在康复治疗中出现的问题，有效推进患者身心功能的早日康复。三是养成敬业品质，稳固专业思想。作为一个团队，首要是培养成员的敬业精神，唯有养成了敬业品质，才能将个人的命运与团队、集体联结在一起，以高度的责任心，在团队中发挥自己的聪明才智。这就要求我们有意识地让学生参与到社团活动和专业实践的工作中，设置小组结构，分工司职，发挥学生在团队中不可或缺的作用，并通过绩效考核评价学生特定任务与项目的完成情况，培养他们的敬业品质。在医疗的环境中学习专业，开展社团和各类实践活动，逐步认识专业，形成职业意识，体验职场环境，感受职业担当与责任，最终稳固专业思想。
2.实践能力“质”的飞跃。康复治疗人才的培养可以说既要软件又要硬件，对康复治疗师的综合素质要求较高，既要有扎实的专业知识，又要具备完善的临床实践能力，并兼具积极的心态、良好的沟通能力和团队合作精神。在医院的毕业实习考核中，学校实习学生在临床病例的分析、评估和评判性思维上反应迅速，且操作治疗手法娴熟，在综合职业素养方面优于同类院校同专业学生，[2]深受实习单位和患者好评。在2015年全国第二届高职高专康复技能大赛中，学校参赛选手喜摘金奖;学生社团荣获江苏省和南京市两级政府授予的“优秀社团”称号;在校生高级保健按摩师国家职业资格通过率100%。实施“1552”人才培养模式，将职业教育人才培养的重心落实在了实践能力上，可以说这是职业教育的正道，它顺应了新时代社会主义建设的职业教育目标，由人口大国的建设向人力资源大国建设转变，为社会培养高素质精技能的生产服务一线技术人才，实现康复医学发展的中国梦。 3.凸顯就业优势。一是就业率、薪资水平等。统计2016-2017两届毕业生首次就业率、合同与保险、薪资情况和用人单位毕业生满意度。首次就业率100%，签订劳动合同和单位缴纳五险率86.7%，取得卫计委治疗师资格薪资平均在4000-8000元之间。二是医院公开招聘考试。统计2016-2017年两年江苏省级医院、各市级医院（不含社区卫生医疗机构）网上公开招聘考试，多名学生在与国内本、专科毕业生同台竞争中胜出，尤其是2017年的省、市医院专科起点网上公开招聘中，学生摘得所有岗位。黄炎培先生曾说过，职业教育是“使无业者有业，有业着乐业”“为己谋生，为群服务”，鲜明地指出了职业教育的目的。学校推行“1552”实践能力培养模式的亮点就是促进学生就业，在江苏省经济飞速发展的今天，突出实践能力培养就是服务地方经济建设，解决江苏省日益增长的康复治疗技术人才的短缺问题。
4.优质升学与职业发展。一是升学率。自2016年南京医科大学康达学院开始招收康复治疗专业“专转本”学生的两年时间里，学校2016-2017届毕业生“专转本”升学率100%，且均以高分段录取;在南京医科大学继续教育学院康复治疗专业“专升本”考试中，学校毕业生录取率96%，学士学位通过率92%，位居全省首位。升学给学生带来更多的就业选择和更广的就业面，在学生取得本科学历、学士学位后，有了更高的职业发展平台，显露出更大的职业发展后劲。横向找差距、纵向看发展。在康复医学与国际接轨的今天，康复治疗技术人才的培养规格与要求愈来愈高。在美国，康复治疗专业的准入最低要求门槛是硕士（除PTA、OTA等）;在英国，康复治疗师必须在HCPC认证的教育机构中获得本科学历或完成研究生学位速成班的课程，并通过国家卫生和保健专业委员会（HCPC）注册和认证方可执业。[3]因此，无论在哪里，康复治疗师的学习经历和学历学位要求都较高;加之，康复医学在我国的迅猛发展，学术领域的知识前沿化和国际领先，都要求我国治疗师站上更高的职业平台，拥有更高的职业素质和临床实践能力，对学生的升学和职业后续发展都是至关重要的。
参考文献：
[1]谭燕泉.构建高职康复治疗技术专业“轮转式”实习模式的探讨[J].中国康复医学杂志，2015（11）.
[2]谭燕泉.五年一贯制高职人才培养的优势分析[J]. 当代教育科学，2013（9）.
[3]崔志茹，周小跃，鲍雯，等.康复治疗专业人员的职业发展研究[J].中国医院，2015（6）.
责任编辑：陈钱允
A Preliminary Study on the "1552" Model of Cultivating the Clinical Practical Ability of Higher Vocational College Students： A Case Study
TAN Yan-quan