论文部分内容阅读
学校是培养创新精神和创新人才的重要摇篮，因此，培养创新人才应当从小做起。要以培养学生的创新意识和创新能力为根本，对数学课堂教学进行积极的改革、探索。下面就小学数学教学中如何培养学生的创新能力谈几点看法。
一、营造创新的教学氛围，培养创新的意识
课堂教学是实施素质教育的主要渠道，也是培养学生创新能力的重要途径。因此，在小学数学教学中，教师营造创新的教学氛围，是培养学生创新能力的关键。在营造和谐的课堂氛围中，必须注意两点：第一，要使学生创新，就必须为学生创造一种宽松和谐的学习环境，做到“三个自由”：即自由地发表意见；自由地按自己的学习方式参与教学活动；自由地与教师和同学沟通信息。第二，要使学生创新，就必须让学生具有成功感。成功感是学生完成某项学习任务后产生的自我满足，是一种积极而愉快的情绪状态。那么，怎样营造创新的教学氛围呢？应做到以下几点：（1）运用现代教学技术，让学生在感悟中创新；（2）巧妙设置问题情境，让学生在尝试解决问题中创新；（3）通过操作活动，让学生在活动体验中创新；（4）紧密联系学生的生活实际，让学生在应用中创新。
现代创新思维科学认为，问题是思维的起点，任何思维过程总是指向某一具体问题的。问题又是创新的前提，一切发明创造都是从问题开始的。培养学生的问题意识，提高学生发现问题和解决问题的能力是课程改革的需要，更是培养创造型人才的核心。在教学中，我们一定要重视培养学生的问题意识和创新能力。
二、在探究新知中培养学生的创新精神和实践能力
在课堂教学中，学生是活动的主人，是课堂活动的操作者、实践者、讨论者、交流者和探究者；教师是课堂活动的组织者、引导者、参与者和研究者，要多留给学生探求知识的空间和学生动手实践的机会。
1.鼓励学生自主阅读，自主理解。
把读的时间还给学生，把问的权利交给学生，把讲的机会让给学生，把做的过程放给学生，强调尽可能多地给予学生自主、创造性学习的时间和空间，以彻底改变过去那种“灌输注入式”的教学模式。
2.发挥合作优势，让学生勇于创新，能动手实践。
许多发明创造都是集体智慧的结晶。组成学习小组可以充分利用集体的力量，发挥合作学习的优势。合作学习中教师要加强组织引导，师生间的合作交流，增强合作学习的效果。学习小组可以由不同性别、不同成绩、不同能力的学生组成。小组讨论时优先让那些不大发言的学生发表见解，并把不明白的问题提出来，小组讨论解决，达成共识，然后归纳整理，全班交流。在小组学习中，优等生的才能可以得到发挥，中等生可以得到锻炼，后进生可以得到帮助和提高，学生的合作能力、思维能力，特别是创新能力和实践能力都可以得到发展。
3.鼓励学生质疑，培养学生创新精神与实践能力。
教师在教学过程中要鼓励学生质疑，教给学生质疑的方法。对学生敢于提出的问题要及时鼓励，保护他们的创新意识，为他们走向创新铺路搭桥。要教给学生一些质疑的方法，比如在概念教学时，可以让学生这样想：这个概念讨论的对象是什么？有何背景？其来龙去脉如何？学习这个概念有什么意义？它们与过去学过的概念有什么联系？在计算教学时，要引导学生在算理和算法上质疑。有时学生质疑涉及面广，显得“多而杂”，这时要组织学生讨论：哪些问题问得好？哪些问题不着边际？不是教材的内容或重点，引导学生逐步由“多而杂”变得“少而精”。只要教师引导得法，学生就会有所发现，逐步学会质疑，学会创新。
三、在合作交流中，培养学生的创新意识
合作交流有利于培养学生之间的相互补充，增强了交流及整体的竞争意识，也利于学生自我创新精神的形成，发挥自己的创新才能。因此在教学中要鼓励学生多思考，多交流，各抒己见。学生的思维越活越好，争论得越激烈越好。这样让学生大胆地说出自己的设想，寻求解决问题的方法，就是在培养学生的创新意识。
例如，教学“图画应用题”时，我让学生同桌合作：用自己喜欢的学具摆出一些图画，让对方编应用题，看谁摆的图画能难倒对方。学生为了表现自己，都积极参与，摆出不同的图画和编出不同的加、减法应用题。与此同时，我还请了5位男同学和4位女同学出来，让学生思考：能编出几道应用题。通过小组讨论，学生编出了下列应用题：①有9个同学做游戏，其中5个是男同学，女同学有几个？②有9个同学做游戏，其中4个是女同学，男同学有几个？③有9个同学，走了3个，还剩几个？④教室里有9个同学，走了6个，现在有多少个？⑤有5个男同学，4个女同学，一共有多少个同学？学生在观察比较、动手操作中探索新知，突破难点，掌握知识，培养了创新能力。
四、开展丰富多彩的课外活动，培养学生的创新能力
小学数学课外活动是课堂教学的延伸和发展，可根据不同学生的数学兴趣和爱好，开展多种形式的数学活动，例如組织数学知识竞赛、数学兴趣小组、数学专题讲座、周末数学会等。让学生从生活和社会现象中找数学问题，通过学生间相互交流、切磋和相互启发，对社会现象中存在的问题进行探究思考，自我分析、设计并解决问题，这对培养学生的创新能具有非常重要的意义。
总之，小学数学教学过程中，要培养学生的创新意识、创新思维、创新能力。教师首先转变教学观念，树立创教育观；其次要改革传统的教学方法，针对学科的特点，结合教学内容，做到适时、适度；同时也要紧密联系学生的生活实际，做到有趣、有效。如教育家陶行知曾说：“处处创造之地，天天是创造时，人人是创造之。”因此广大小学数学教师要给学生一片广阔的天空，给他们一个自主的空间，让他们乐学、会学、善学，让他们的创造性思维得到充分发展。
一、营造创新的教学氛围，培养创新的意识
课堂教学是实施素质教育的主要渠道，也是培养学生创新能力的重要途径。因此，在小学数学教学中，教师营造创新的教学氛围，是培养学生创新能力的关键。在营造和谐的课堂氛围中，必须注意两点：第一，要使学生创新，就必须为学生创造一种宽松和谐的学习环境，做到“三个自由”：即自由地发表意见；自由地按自己的学习方式参与教学活动；自由地与教师和同学沟通信息。第二，要使学生创新，就必须让学生具有成功感。成功感是学生完成某项学习任务后产生的自我满足，是一种积极而愉快的情绪状态。那么，怎样营造创新的教学氛围呢？应做到以下几点：（1）运用现代教学技术，让学生在感悟中创新；（2）巧妙设置问题情境，让学生在尝试解决问题中创新；（3）通过操作活动，让学生在活动体验中创新；（4）紧密联系学生的生活实际，让学生在应用中创新。
现代创新思维科学认为，问题是思维的起点，任何思维过程总是指向某一具体问题的。问题又是创新的前提，一切发明创造都是从问题开始的。培养学生的问题意识，提高学生发现问题和解决问题的能力是课程改革的需要，更是培养创造型人才的核心。在教学中，我们一定要重视培养学生的问题意识和创新能力。
二、在探究新知中培养学生的创新精神和实践能力
在课堂教学中，学生是活动的主人，是课堂活动的操作者、实践者、讨论者、交流者和探究者；教师是课堂活动的组织者、引导者、参与者和研究者，要多留给学生探求知识的空间和学生动手实践的机会。
1.鼓励学生自主阅读，自主理解。
把读的时间还给学生，把问的权利交给学生，把讲的机会让给学生，把做的过程放给学生，强调尽可能多地给予学生自主、创造性学习的时间和空间，以彻底改变过去那种“灌输注入式”的教学模式。
2.发挥合作优势，让学生勇于创新，能动手实践。
许多发明创造都是集体智慧的结晶。组成学习小组可以充分利用集体的力量，发挥合作学习的优势。合作学习中教师要加强组织引导，师生间的合作交流，增强合作学习的效果。学习小组可以由不同性别、不同成绩、不同能力的学生组成。小组讨论时优先让那些不大发言的学生发表见解，并把不明白的问题提出来，小组讨论解决，达成共识，然后归纳整理，全班交流。在小组学习中，优等生的才能可以得到发挥，中等生可以得到锻炼，后进生可以得到帮助和提高，学生的合作能力、思维能力，特别是创新能力和实践能力都可以得到发展。
3.鼓励学生质疑，培养学生创新精神与实践能力。
教师在教学过程中要鼓励学生质疑，教给学生质疑的方法。对学生敢于提出的问题要及时鼓励，保护他们的创新意识，为他们走向创新铺路搭桥。要教给学生一些质疑的方法，比如在概念教学时，可以让学生这样想：这个概念讨论的对象是什么？有何背景？其来龙去脉如何？学习这个概念有什么意义？它们与过去学过的概念有什么联系？在计算教学时，要引导学生在算理和算法上质疑。有时学生质疑涉及面广，显得“多而杂”，这时要组织学生讨论：哪些问题问得好？哪些问题不着边际？不是教材的内容或重点，引导学生逐步由“多而杂”变得“少而精”。只要教师引导得法，学生就会有所发现，逐步学会质疑，学会创新。
三、在合作交流中，培养学生的创新意识
合作交流有利于培养学生之间的相互补充，增强了交流及整体的竞争意识，也利于学生自我创新精神的形成，发挥自己的创新才能。因此在教学中要鼓励学生多思考，多交流，各抒己见。学生的思维越活越好，争论得越激烈越好。这样让学生大胆地说出自己的设想，寻求解决问题的方法，就是在培养学生的创新意识。
例如，教学“图画应用题”时，我让学生同桌合作：用自己喜欢的学具摆出一些图画，让对方编应用题，看谁摆的图画能难倒对方。学生为了表现自己，都积极参与，摆出不同的图画和编出不同的加、减法应用题。与此同时，我还请了5位男同学和4位女同学出来，让学生思考：能编出几道应用题。通过小组讨论，学生编出了下列应用题：①有9个同学做游戏，其中5个是男同学，女同学有几个？②有9个同学做游戏，其中4个是女同学，男同学有几个？③有9个同学，走了3个，还剩几个？④教室里有9个同学，走了6个，现在有多少个？⑤有5个男同学，4个女同学，一共有多少个同学？学生在观察比较、动手操作中探索新知，突破难点，掌握知识，培养了创新能力。
四、开展丰富多彩的课外活动，培养学生的创新能力
小学数学课外活动是课堂教学的延伸和发展，可根据不同学生的数学兴趣和爱好，开展多种形式的数学活动，例如組织数学知识竞赛、数学兴趣小组、数学专题讲座、周末数学会等。让学生从生活和社会现象中找数学问题，通过学生间相互交流、切磋和相互启发，对社会现象中存在的问题进行探究思考，自我分析、设计并解决问题，这对培养学生的创新能具有非常重要的意义。
总之，小学数学教学过程中，要培养学生的创新意识、创新思维、创新能力。教师首先转变教学观念，树立创教育观；其次要改革传统的教学方法，针对学科的特点，结合教学内容，做到适时、适度；同时也要紧密联系学生的生活实际，做到有趣、有效。如教育家陶行知曾说：“处处创造之地，天天是创造时，人人是创造之。”因此广大小学数学教师要给学生一片广阔的天空，给他们一个自主的空间，让他们乐学、会学、善学，让他们的创造性思维得到充分发展。